“经济数学”网络课程在教学中的应用研究*

李　斌

(陕西工商职业学院 工程管理系，陕西　西安　710119)



【教学研究】

“经济数学”网络课程在教学中的应用研究*

李斌

(陕西工商职业学院 工程管理系，陕西西安710119)

[摘要]本文讨论了网络课程的教学设计及结构模式。结合“经济数学”网络课程在教学中的应用，分析了网络课程教学的优势及一些误区，同时给出了提高网络课程使用率及使用效果的一些行之有效的方法，对推动目前网络课程教学改革具有积极意义。

[关键词]经济数学；网络课程；高职院校

随着教育信息化和网络化的逐步推广，本世纪以来我国高校精品网络课程及网络课程资源的建设有了长足发展，教育部先后启动了国家精品课程、国家精品视频公开课、国家级精品资源共享课等开放性网络课程项目，目前已取得阶段性成果。国外于2012年启动的大型开放式网络课程(MOOC)受到全球学生的普遍欢迎，MOOC加速了知识的全球化和全球共享。此外，网易公开课、新浪公开课等网络视频教学分享平台也蓬勃发展，不仅在校的大学生，所有网民均可以通过这些平台同步聆听国内和国外顶尖名校的优质开放课程，共同分享全国乃至全世界优质的课程资源。笔者通过近几年制作及使用《经济数学》网络课程，积累了一些行之有效的教学经验。现将教学过程中的一些认识和体会与大家交流和分享。

一、什么是网络课程？

课程是指为了达到一定教学目标所需要的全部教学内容与教学安排。教学内容主要是指教材和相关的教学资源。教学安排通常包括讲课、自学、实验、辅导、答疑、作业、考试等。网络课程是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。这五种基本特征中，最重要的、本质的特征是前两种，即“交互性、共享性”，其余三种皆是由前两种派生出来的。换句话说，只要是网络课程就必须具备这两种主要的特征，否则不成其为网络课程。所以如何体现二者本质的特征，在网络课程的研究与开发过程中具有决定性的意义。网络课程的交互性包括人机交互、师生交互、生生交互。人机交互要求学生能充分利用网络环境自主学习、自主探究、自我测试；师生交互要求师生应有网上互动(例如网上辅导、答疑、谈心、讨论)；生生交互，要求学生之间或在小组内、班级内的在线讨论和协作交流。网络课程的共享性需要有丰富的相关教学资源的支持。所以一般认为，“没有丰富的教学资源和较强的交互性，就没有真正意义上的网络课程”。

二、网络课程教学设计

网络课程教学设计，即有信息技术环境支持的教学设计，我们当然不能忽视信息技术这个因素。所以，对于网络课程教学设计来说，应当首先关注以下三个问题：一是教学设计是以什么样的教育思想为指导——这种教育思想是否确实具有先进性；二是教学设计建立在什么样的教学理论与学习理论基础之上——这类教与学理论是否能适应网络课程的特定需求；三是要考虑信息技术在教育中的应用模式——主要看所用模式是否能反映信息技术教育应用的新发展并充分发挥信息技术在教育中的优势。

三、网络课程在高校教学中的结构模式

高校教学中的网络课程在技术层面上是借助互联网展开的一种自主式远程教育的模式，此模式需要建立起完整科学的教学资源库与网上教学软件，并且基于联网的计算机在互联网上设立起远程教育基地，让课堂上的学习按照自身需求来运用计算机上的Web浏览器获取相关学习课程的内容，同时也能够将有用的学习资源下载到自身的计算机上进行反复的学习，其结构模式如下图所示。

由上图知，高校教学中网络课程教学实际上是相当复杂的系统工程，其教学结构模式里不仅需要网络教学经验丰富的老师，还要有很强约束能力与自觉性的学生；不仅需要系统的教学资源存储，还要建立起健全科学的教学管理系统与监督制度；不仅要完善教学互动的师生交流平台，还要建立起相关教学内容发布的平台；不仅要建立科学完备的课程体系，还要改进虚拟实验系统与全方位教学的辅助软件系统。各个方面的有机融合才能够建立起科学的、完整的、高效的网络教学系统。

四、对高职学院网络课程教学的研究

笔者选用吴赣昌教授编写的《微积分》(经管类，高职高专版)教材，按照我院财经类专业《经济数学》教学大纲制作的“经济数学”网络课程。此课件在2013年获得第十三届全国多媒体课件大赛高职理科组二等奖。在其后物流管理专业经济数学课程教学中，笔者尝试在课堂中改变教学方式，用多媒体投影播放网络课程，让学生在课堂中进行学习。通过几堂课的实验，以及对学生反映的调查统计。对网络课程在在教学中的应用有了进一步的认识。

1.教师在网络教学模式中的作用。

当前的互联网涵盖了海量的各类信息，那么学生就能够接受到多方面的信息资源以供学习，同时可以通过多种渠道学到更多更好的教育内容，这就使得老师的权威地位有所下降。首先，老师由早期的知识传授主导者变成了学生学习时的辅助者，而在网络信息化时代里面，老师无法在有限时间内把握住所有的知识或信息，因为这些信息是具备开放性与丰富性的。就学习者而言，他们也可以在网络环境中学习到更多课堂以外的知识，老师就是尽最大努力为帮助学习合理选择同时有效运用网络工具来汲取更多的知识；其次，老师与学生是合作关系，学生与老师常常是一同探讨问题，并且一起学习进步的，这种和谐的合作关系也是发展网络教学的最大魅力所在；再次，老师是网络课程的创造者，教师不断地针对考察展开完善与规划，基于实际情况建立起来的特殊网络环境也会进一步使学生的学习积极性提升，因此，老师务必要结合有效的网络技术对其课件进行研发，同时信息网络的发展也能够让老师日常琐碎事务在一定程度上减轻，给予其更多的时间开展科研研究工作。

2.网络课程的学习者采用科学的学习方式。

网络教学模式比传统教学模式更具有开放性，我们针对不同学生的心理、思想与需求，充分展现网络教学活动的优势，并且提高学习的效率，这就需要把具有不同学习能力的学生依据课程的设置和安排等方面进行有效分层：其一，不同类型的网络课程在设计方面需要满足不同条件的学生在技能与知识方面的差异性需求，并且让学生全面了解教材内容的编写含义；其二，学生在学习过程中需要逐渐积累，用平和谦虚的心态对知识进行全面理解，而学生也要看清本质，准确的在网络浪潮中寻找合适的信息，从而找到有利于自身发展的教育资源；其三，在网络课程教学方法上需要尝试自主学习，它不仅没有时间限制，而且可以向任何人提供服务，同时能够满足少数学生的特殊性要求。所以，就网络教学模式而言，不仅要结合网络学习资源编制出科学的学习计划，而且还要选择准确的学习方式展开学习活动，当然也需要对实施效果进行准确评价。

3.教师的教学理念需要不断更新。

不断转变老师的教学理念，是创建网络环境中传统教学和网络教学的优势互补前提，毕竟网络环境里面交叉学科与信息技术的融合无法脱离过去传统教学内容，在此基础上进一步发展与健全，这就需要针对过去传统教学理论展开科学有效的分析与效果评价，另一方面，也不应该对当前先进的网络课程教育和优秀理念进行盲目效仿，对这些内容更需要准备客观、实事求是的分析和研究，将优秀之处发扬光大，并且融入科学素质教育的思想，展开优势互补，让这两种教学方式有机整合。

4.传统课堂教学模式与网络课堂教学模式的优势互补。

传统课堂教学模式与现代网络课堂的教学模式有必要优势互补，千万不得相互取代，需要将各自优势充分发挥出来，以这种方面来弥补双方的不足之处，这样才能够使教学目的更好的达成。立足于网络课程的网络教学不仅是科学技术，更是创新手段。网络教学被其看成是强化教学能力，增加教学效果的科学辅助工具，可以促进教师很好的履行并完成其应有的职责，然而无法完成的取代老师在教学中的地位。尽管有网络等工具，但老师仍旧将精力集中在备课方面，这个过程中不仅要理解传统教材，而且还要对网络课程的先进性进行研究，充分认识有益的教学内容和教学模式，提升传统教学的效果。

5.网络课程应用在面授课堂教学的尝试。

一般来讲，网络课程是学生在网络环境下的自觉学习过程，通过网络获取学习资源，进行师生交互等。但在目前，由于学生的自觉性不高，以致网络课程的作用无法发挥。大多数高职院校还是以传统面授教学为主，最多加上多媒体辅助教学。那么如何让网络课程发挥作用呢？在目前高职院校以培养应用型人才的背景下，一般都加大了实践课的学时，而基础课、理论课的学时进行了很大的压缩，有些专业甚至将一些基础课去掉了，保留的基础课也是以够用为原则，讲授内容越来越少。这对于一些有提高学历层次要求的学生来讲很不公平。那么，这时候，网络课程就可以发挥作用了。我们甚至可以将网络课程作为面授教学在课堂、在教室中播放，让学生自行学习。如前所述，这种教学模式有他的弊端，发现了问题不能够及时的与教师交流，因此可以在网络课程教学中穿插教师面授辅导，一般面授课时不少过总课时的五分之一。这样，在无需增加多少课时量的基础上，即能满足学生的学习需求，又能使师生间的交流更加直接和及时。

[参考文献]

[1]何克抗. 多媒体课件及网络课程在教学中的运用[J]. 中国大学教学，2007(5).

[2]谢幼如，柯清超. 网络课程的开发与应用[M].北京:电子工业出版社，2007(3): 224-228.

[3]黄照，殷晓，孙莹.高师“教育技术公共课”网络课程的设计开发与应用效果剖析[J].现代教育技术，2009(7): 44-47.

[4]李巧丹.高校网络课程的可用性研究[D].浙江:浙江师范大学，2008(5).

[5]刘名卓.网络课程的可用性研究[D].上海:华东师范大学，2010(4).

[责任编辑王爱萍]

The Application Study on the"Economic Mathematics"Network Course in Teaching

Li Bin

(Shaanxi Business College， Xi'an 710119)

Abstract：This paper discusses the instructional design and structure model of network course.Combining network course of Economic Mathematics in teaching application，this paper analyses the advantage of network teaching and some misunderstanding， also gives the improve network courses use ratio and the use effect of some effective methods， which has positive significance in promoting the network curriculum teaching reform.

Key words：Economic Mathematics;Network course;Higher Vocational Colleges

[中图分类号]G434

[文献标识码]A

[文章编号]1008-4649(2016)01-0050-03

*基金项目：本文为2014年度陕西工商职业学院教学改革研究项目“‘经济数学’网络课程在教学中的应用研究及实施”阶段性研究成果之一。课题项目编号: GJ1412。

[作者简介]李斌(1978—)，陕西省西安市人，陕西工商职业学院工程管理系副教授，基础数学硕士。

[收稿日期]2015-04-29