重阅读指导 促习惯养成 提升语文素养

福建省漳平市教师进修学校附属小学 王秀兰



重阅读指导 促习惯养成 提升语文素养

福建省漳平市教师进修学校附属小学 王秀兰

我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。” 语文课中，阅读是关键，是重点，是不能弃之的，而且课外还有一片更广阔的天地让孩子们去读。小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。

一、了解意义，提高认识是阅读习惯得以养成的前提

要使学生自觉地进行阅读，养成良好的阅读习惯，了解、认识阅读的重要意义就必不可少。阅读的意义很多，我认为主要让学生了解以下两点：

1.提高语文素养需要阅读。“书读百遍，其义自见”。把读书放在第一位，不仅能够增强学生的语感，提高语言文字的感受能力，还有利于积累词汇与语言材料。纵观古今，哪个文学名家不是多读、爱读，在读中顿悟，“读”出来的呢？因此，作为教师在平时的教学中，应该积极向学生推荐一些优秀的课外阅读材料，如：童话故事、神话故事、名人故事、儿童文学等等，只要学生主动去读了， 坚持去读了，长此以往，读的作用就不言而喻了。

2.培养写作能力需要阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，读好书，可以培养学生良好的文学气质。从字正腔圆的书声里，学生能感受到语言的音韵之美；在待人接物的一言一语中，学生能感受到语言的情态之美。只有大量的阅读，充分的积累，开拓视野，激发想象，博采众长，才能让写作成为学生抒发心灵、表达自我的窗口，才能让写作像呼吸一样自然，成为一件自由自在的事情。

二、创设环境，激发兴趣是阅读习惯得以养成的条件和动力

如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。学生大多是因为兴趣而阅读，缺乏主动性，而兴趣恰恰是最好的老师。阅读就像一条流动的河，兴趣就是激起水花的那个小石子，以兴趣引领阅读，激发学生的主观能动性，从而形成良好的阅读习惯。因此，在教学中，教师应充分激发学生对阅读的兴趣，让其在愉快的阅读中，享受阅读的乐趣。

1.良好的阅读环境是培养兴趣的先决条件

培养孩子阅读兴趣的方式很多，其中为他们创造一个良好的、深厚的书香氛围尤为重要。比如学校要开放图书室，班级要设立图书角，定期开展美文诵读、好书共读会、阅读交流课、阅读小明星等活动，家长每天陪孩子亲子阅读等等，让孩子长期生活在一个充满书香的环境中，潜移默化，耳濡目染，在活动中充分展示自己的才华，激发兴趣，树立自信，自然就会享受到读书的乐趣，认识到读书的意义，从而热爱阅读，手不释卷的阅读习惯就会逐渐养成。

2.激励评价是兴趣阅读的兴奋剂和助推器

人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。

比如，学校开展“手抄报”比赛，故事演讲比赛，读书节汇报活动，为他们搭建展示自我的平台；班级开展小组间的阅读比赛，利用每天的课外阅读时间，在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。最后评出班级阅读之星和书香班级。这种以小组以班级为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，培养了合作精神，维持了学生对阅读的长久兴趣，使“读好书、好读书”蔚然成风。

三、指导阅读，读写结合是阅读习惯得以养成的关键

阅读指导对于培养学生的阅读能力，养成良好阅读习惯，适应素质教育的基本要求尤为重要，指导学生掌握阅读方法，是培养良好的阅读习惯的关键。我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但一篇好文章，一本好书究竟要怎么读，怎样读才是有效的，高效的？可见，我们不仅要向学生推荐适合他们读的书籍，更要教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书会学习的人。

习惯是一种无形的力量，而要养成良好的阅读习惯，课内的引导是关键。“课内学方法，课外求发展”，只有课内的方法学好了，才能在课外得到真正的更好的发展，才能使习惯真正成为自然。

1.加强预习指导，教给预习课文的方法

小学生掌握阅读方法，良好的预习习惯对阅读能力的培养非常重要。著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“练习阅读最主要阶段是预习”。所以在教学过程中，我们要教给学生正确有效的预习方法。在预习中，要教会孩子“分步走”。首先记字音、认字形、读词语，而后借助工具书，弄清不理解的字词或句子的意思。之后通读课文，思考课文的主要内容，并在预习中养成发现问题，提出问题的学习能力。

2.指导笔记，促进读写结合

“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外许多学有成就者的共同经验。阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解。因此，我们要指导学生如何边读边想、边读边记，读写结合、思悟结合，养成动笔读书、以疑促读的好习惯。这样一来，学生就能做到有目的的读书积累，才能有效地落实写作实践，真正提升思维感悟。因此，要指导学生读前，笔和笔记本与读物同时到位；读时，笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；读后，要检查写笔记的情况，未写的要补上。

四、家校配合，破旧立新是阅读习惯得以养成的延伸拓展

“得法于课内，得益于课外”，这是大语文教育观。语文教学必须沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习的渠道，增加学生阅读量，走“开放型”大教育之路。

家校配合，破旧立新是阅读习惯得以养成的延伸拓展。因此，家校合一，密切配合，形成合力，才能使阅读习惯的培养得以有效的延伸拓展。亲子阅读，家庭阅读，对学生的阅读习惯养成能起到推波助澜的作用，这是一种潜移默化的影响。

总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面地发展。