工科院校艺术类专业学生创新能力培养研究

宫伟夫

长春工业大学（长春　130000）

工科院校艺术类专业学生创新能力培养研究

宫伟夫

长春工业大学（长春130000）

工科院校艺术类学生创新能力培养非常重要，目前工科院校艺术类专业学生的培养方法比较单一，缺乏一定的灵活性。学生创新能力的培养又缺乏科学性和系统性。为此，工科院校艺术类专业应努力改革课程设置，使之更加科学合理，培养正确的学习方法，因材施教，引导学生创建独特的艺术风格，理论与实践相结合开发学生的创新思维能力。

因材施教；传承；发展；实践；创新

创新能力是运用已有的知识和理论，在科学、艺术等领域中不断提供有价值新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人创造力的竞争。所以培养大学生创新能力是非常重要的。

目前我国高校中工科院校艺术类专业学生的培养方法比较单一，缺乏一定的灵活性，课程设置存在一些弊端，对学生艺术潜质的个性特征挖掘不够，没有把艺术风格的建立放在重点，学生的创作活动与社会实际相距较远，这样便导致学生的创新能力较弱，基于这种现状，笔者根据多年的教学实践，对工科院校艺术类专业学生创新能力培养问题谈几点浅见。

1　科学合理的课程设置，培养学生的学习热情

工科院校的艺术设计专业，并不同于油画、国画美术专业，后者的美术创作是以作者为主体，以独特的艺术手法表达抒发作者的审美感受，而工科院校的艺术设计专业应该培养既符合工业化特点具有艺术性的创新人才，其设计的作品是以服务大众为目的的，两者的艺术表现具有不同的特点，所以在基础课的课程设置上工科院校艺术类专业的基础课就应与专业美术院校的基础课有所不同。在工科院校艺术类专业的基础课的课程设置中，素描应该以结构素描和平面造型基础素描训练为主，色彩基础训练应以平面装饰色彩为主。在专业课的课程设置中要紧跟时代，以加强学生的创造力为主，开发学生的创新思维能力，既要有社会性，又要有艺术性，增加电脑软件运用方法的课程，使学生能够熟练掌握电脑软件，为创作服务。

2　培养正确的系统的学习方法

学习知识必须有合理的学习方法才能收到良好的学习效果，艺术设计专业的学习更是如此，艺术创作属于形象思维的一个过程，头脑中要储存有大量的形象材料，那么这些材料如何获得？它包括教师的讲解，比如基础课程的讲解，以及老师的创作经验，还有自己的阅读，读什么？读优秀的艺术作品，它包括古今中外一切优秀的艺术设计作品。要充分利用网络、图书馆进行大量的阅读，要传承优秀的设计创作方法，寻找其中的规律，发现美的形式，中国美术史上有太多我们值得借鉴的优秀作品，比如汉代的帛画，殷商时期的美术作品，西方有古西腊美术，古埃圾美术，古印度美术。当代国内、国外的优秀作品也同样要去解读，正所谓传承才能方展，厚积而薄发，还要多观察，比如名山大川，日出日落，花草树木，季节的变化等，要训练出一双能够发现美的眼睛，我们要去寻找美，发现美。

3　因才施教，激发创新思维，创建独特的艺术风格

每个人的性格都有所不同，所以教师就要根据每个同学的个性特点加以正确的引导，可以说没有个性就没有创新，比如有的人性格开朗外向，有的人性格温和理性，有的人就喜欢做大刀阔斧式的表现，有的人就喜欢做优美精细的雕琢，拿绣花为例，有的人就没有耐性做这种精细活，而有的人确是绣起来就放不下手，而痴迷于其中。在对造型的喜爱中，每个人也各有不同，有的人就喜欢柔美的曲线创型，有的人就喜棱角分明的造型，对于色彩的喜好每个人也不尽相同，比如有的人喜欢色彩鲜明的，有的喜欢色调淡雅的，有的人就喜欢纯黑白的画面效果。教师要引导学生向自己性格特点的纵深处挖掘，创造属于自己优势的美学形式，因为美的形式有很多，比如：优美、壮美，小桥流水，杨柳依依是一种优美，高山大河是一种壮美，各有各的特点。不论教师还是学生对自身有一个正确的判断十分重要，作为教师一定要在基础课训练的时候就能够尽早发现每个同学自身的性格特点，这种个性特征也许正是别人所不具备的，要发挥自己的特长，开发他们的潜能，将这种独特的性格特征转化成独特的艺术美，把自己的长处充分得以发挥，艺术作品贵在独特的艺术形式，比如中国画大师齐白石笔下的“虾”就具有独特的艺术美感，他笔下的虾笔墨简括，形神兼备，工艺美素大师韩美林的作品“福娃”也同样具有着独特的艺术韵味，当代著名艺术家吴冠中先生将中西艺术恰当的融合，创造出了独特的艺术风格，这种独特的艺术风格的培养，是从学习的初始阶段就应介入。在进行艺术设计的时候，对于表现手法的运用也是十分重要的，不同的表现手法，或者不同的媒介，都会产生独特的艺术效果，比如手绘的效果就是电脑软件无法替代的，手绘的画面就具有一种很强烈的人格味道，具有亲和力，而利用电脑进行快速地图像拼接又是手绘无法比拟的，电脑上色也具有很新颖的效果，铅笔线条细腻、柔和，色调均匀，水彩的表现手法，水味十足，酣畅淋漓，表现手法运用好了，会在草稿的基础上起到锦上添花的作用。

4　理论与实践相结合，开发创新思维能力

目前工科院校艺术设计专业的学生在社会中的实践太少，而且即使进入社会也比较盲目，教师要鼓励学生进行有目的的社会实践，掌握社会的需求，明确人才培养的目标，比如到广告公司、装潢公司、电视台、报社等单位进行社会实践的锻炼，在实践中锻炼学生的创新思维能力，拿广告制作来说，平淡无奇的广告制作不会引起人们的注意，自然对产品的推广不会起到太大的作用，只有构思新颖表现手法独特的广告设计制作才会对产品的宣传起到非常大的推广作用，当然首先是厂家的产品质量确实非常好，再加以优美的广告制作宣传自然更受欢迎，广告的形式很多，比如：电视广告、路牌广告、比赛场馆广告等，其中电视媒体广告更加考验作者的创新思维能力，广告中人物的动态、表情设计、广告词的设计、图像间的衔接关系、产品的图像、色彩的设计，每个因素都要经过仔细地思考反复地推敲，要不落俗套，以电视广告“五粮液”为例，这则电视广告制作就非常成功，电视画面洁净清新，人物动作优美，表情喜悦，图形前后衔接自然，青山绿水，细雨蒙蒙，再加上旋律优美的配乐，真是给人一种美的享受啊！路牌广告、体育场管广告制作，要注意远距离的效果，要醒目，主题鲜明，让人很快就能读懂，在产品的摆放，文字的字体设计，文字的内容都要尽量简洁概括，在此基础上强调构思的新颖。要鼓励学生多参与社会上的艺术设计大赛，比如标志、广告招贴画的设计大赛、在真正的创作过程中，锻炼创新思维能力，平时多拍摄些艺术摄影对创作是很有帮助的，首先作用是积累素材，同时在进行摄影的时候也要严格要求自己，从取景到构图再到光线的捕捉，人物动态、表情的捕捉都要仔细经营，再将摄影作品通过电脑软件修改成自己想要的效果，这样新的作品就青出于蓝而胜于蓝了。要让学生每天随身携带速写本，养成画速写的习惯，把自己感兴趣的景象随时描绘，锻炼构图的能力，画面的组织能力，以及对造型美感的提炼，

综上所述对于工科院校艺术类专业学生的创新能力培养做到了以上几点，学生的创新能力就会有较大的提高。

［1］马焕新.为学生的创新能力解除封印［J］.新教育，2015，（23）：67-68.

［2］林振勤.浅谈教师培养学生创新能力的几点做法［J］.教育教学论坛，2015，（24）：271-272.

［3］韩玉林.培养学生创新能力之我见［J］.中国校外教育，2016，（01）：45-45.

（责任编辑：兴安）

G643.2

A

1003-3319（2016）03-00067-02

10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.03.0067