课堂教学与“四个关系”

□武汉市新洲区老年大学　徐 俊



课堂教学与“四个关系”

□武汉市新洲区老年大学徐 俊

优秀教师进行课堂教学时，大多非常关注老年大学的培养目标、知识传授、学员生活和学有所获四个要素，同时他们也把这四点和教学内容、课堂表达、学员感受和学有所乐的关系处理得非常精准。本文就如何处理好老年大学课堂教学的“四个关系”谈一点看法，与同行们交流切磋。

1.处理好教学内容和培养目标的关系

课堂教学一般都有特定的教材，无论是文体类，还是操作类的教学内容，都有教师与学员必须共同完成或达到的教学任务和目标。优秀教师在课堂上会自始至终把每节课的教学内容有效地融入老年大学的培养目标之中去，如老年学员要学做风范长者、践行长者风范，学做现代时尚老人，做好社会主义事业的传班人，等等。教师应针对老年大学对老年学员制定的培养目标，结合课堂教学的内容，对老年学员提出明确的教学目标和学习要求，使课堂教学的出发点和落脚点更为明确和高远。

2.处理好课堂表达和知识传授的关系

一名优秀的教师一定具备较高水平的课堂表达能力，如口才好、能灵活使用教具和熟练操作多媒体等。教师要依据教学大纲，把握教材，在课堂上利用一切表达方式对学员进行口传心授，把知识和技能有效地传授给学员，这是课堂教学的基本要求。优质高效的课堂是通过学员对本课堂教学内容的吸收和掌握程度来决定和体现的，良好的课堂表达能力是教师进行课堂教学的重要手段，知识传授则是最终目的。

3.处理好课堂感受和学员生活的关系

老年学员通过课堂学习大多会产生较为深刻的感受，其中优秀教师带给学员的好感尤为重要，大多数人气旺的班级课堂教学都有这个显著特征。老年大学的部分课程每周只上一节课，教学时间相对较短，因此老年学员的大部分业余时间不是在课堂上度过的，而是在社会和家庭等多个区域生活着。教师应引导学员把课堂教学获得的高雅和充实等好的感受，延伸到社会生活和家庭生活中去，以起到逐渐提升生活品质的作用。

4.处理好“学有所乐”和“学有所获”的关系

“学有所乐”是老年大学的办学理念之一，也是教育教学的共同追求。老年大学是终身学习的最后一站，老年学员到老年大学学习不为升学，为的是“求健、求乐、求为”，这就要求老年大学的课堂教学做到让学员们“学有所乐”。但从某种意义上讲，老年大学是一个补需和圆梦的教育平台，老年学员学习新知识的要求使得老年大学的课堂教学不同于普通的健身中心或者俱乐部的活动，这就要求老年大学课堂教学的“学有所乐”不仅仅是指学习过程要快乐，更是在学有所获后，老年学员感受到的自身价值得以实现所产生的一种由衷的快乐，即在快乐中得到收获，收获中感受快乐。