构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

陕西师范大学文学院 唐逸仙



构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

陕西师范大学文学院 唐逸仙

【摘 要】

【关键词】

初中语文 阅读教学 少教多学

我国是一个拥有五千年华夏文明的国家，随着素质教育的推进，提高学生各方面的能力是目前初中语文教学的重要任务。学生在学习语文的过程中，可以了解我国璀璨的文明，感受我国文化的魅力，提高自我欣赏能力。接下来，笔者就关于在构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式进行相关探讨。

一、实行“少教多学”模式的意义

语文教学在于培养学生对文学美文的欣赏能力，感受不同时代文化的代表著作，了解作者在不同时期的不同心理变化。而目前语文教学依旧采取陈旧的教学模式，“教多于学”这样的教学模式不利于激发学生的潜能。学生一味的听教师讲解课文，不利于学生对作者思想的感悟。而“少教多学”模式为学生自主探究性学习提供了有效平台，学生拥有足够的时间与空间进行课本与课外知识的学习与探讨，此外，“少教多学”还可以帮助学生培养自己的兴趣爱好，学生可以根据自己喜欢的文学内容，选择对自己具有吸引力的书籍进行阅读，提高学生的阅读兴趣，培养学生的兴趣爱好，树立正确的学习观念，打破学生对教师的依赖，提高学生的认知能力。

二、提高“少教多学”在初中语文教阅读教学中应用的策略

1.改变教学模式，树立阅读意识

目前语文教学迫于教学任务的压力，使得教师在授课时依旧采取“教师讲解，学生记忆”的教学模式，这样的教学模式不利于学生对课文的理解以及自身阅读能力的培养。所以，初中语文教师在授课时注意改变自身的教学模式，例如，教师在为学生讲解《繁星》一节时，就可以首先为学生讲解《繁星》的作者巴金的相关内容，然后为学生推荐一些巴金的著作，在学生对巴金有一定的了解之后，开始对课文进行相关的讲解，让学生感受作者写作时的心理，然后鼓励学生进行课文朗读，并带有一定的感情色彩。这样的教学模式可以激起学生学习语文知识的兴趣。在学习课文的同时，了解作者的写作特点，丰富学生知识面。进行朗读可以帮助学生更好地体会作者情感。

在学习语文的过程中，教师需要时刻为学生灌输阅读意识，阅读可以使一个人变得明智，理性。所以，在讲解课本上的相关知识时，教师还需要为学生介绍与课文相关的作品，例如，在学习《社戏》一节时，教师可以首先为学生介绍自己记忆中的童趣，然后并询问学生自己对童年的回忆，这样可以活跃课堂氛围。在此基础上，教师可以为学生讲解相关内容，在课后，为学生推荐鲁迅的一些名著，鼓励学生进行阅读，时刻落实“少教多学”的教学任务，让学生自主选择阅读内容，提高阅读效率。

2.安排学生分组，鼓励学生自主阅读

合理的教学方法可以激起学生学习的积极性与能动性，而语文的学习就是对我国语言文字以及文化的学习，学生学习语文的自主性对学习成果起着至关重要的作用。所以，初中语文教师在授课时注意利用教学艺术，合理的开发学生的阅读潜能，例如，在学习《冰心诗四首》时，教师可以安排学生进行分组学习，学生在分组的情况下进行相关知识的探讨。诗歌，只有大声的朗读才可以感受其中的韵味，所以，教师可以鼓励学生在组内进行相关诗歌的朗读训练，感受作者的情怀，学生之间可以进行分工合作，每人朗读一首，然后交流自己的心得。这样的教学方法可以给予学生足够的自由度，利用自己感兴趣的学习模式进行课文的学习，提高学生的阅读能力。

此外，教师在平日的授课中需要注意为学生灌输阅读的重要性，鼓励学生对自己感兴趣的名著进行阅读。教师对于学生来讲起到传道、授业、解惑的作用，所以，在阅读教学方面，教师需要为学生提供足够的引导，例如，在讲解《济南的冬天》一节时，教师在完成教学任务的前提下，为学生推荐相关的书籍，并对推荐的内容作简要分析，这样学生可以根据教师的指导，选择性的进行阅读，避免学生接触一些烂俗的文字，提高学生自由阅读的效率，进而增强“少教多学”相关教学模式的开展。

3.利用多媒体设备，为学生提供课外阅读内容

随着科技的快速发展，教学需要与时俱进，而学习语文是一个日积月累的过程，所以，在学习语文的相关知识时，教师需要为学生提供新鲜的教学素材。而目前学生对知识的渴望日渐强烈，这就需要教师丰富教学内容，满足学生对知识的渴求。多媒体设备的出现为学生学习以及教师教学提供了方便。例如，教师在为学生讲解《春》一节时，就可以利用多媒体设备为学生播放本文节选书籍的相关介绍，让学生了解课文的知识背景，然后带领学生进行学习。在学生进行学习的过程中，教师需要鼓励学生进行朗读，感受作者眼中的春天，提高学生的阅读效率。此外，在学习《天上的街市》一节时，教师还可以利用多媒体设备为学生播放相关的朗读，激起学生的阅读兴趣，然后安排学生在课下对自己感兴趣内容进行阅读，这样可以帮助学生树立阅读意识，丰富阅读内容。

【结 语】

语文的学习需要依靠学生的阅读能力，而培养学生的阅读能力需要教师在授课时注意改变教学模式，引导学生进行高效的阅读，并且尊重学生的阅读内容，提高学生的阅读兴趣。利用多媒体设备丰富教学内容，为学生提供阅读便利，帮助学生树立阅读意识，提高“少教多学”模式的有效开展。

【参考文献】

【1】王晓娟.初中语文教学如何适应新课改的几点思考【J】. 新课程（中学），2016（02）

【2】田忠元.合作学习在初中语文教学中的应用研究【J】. 新课程（上）， 2016（02）

【3】虞燕.初中语文教学中的误区及改善对策研究【J】. 新校园（中旬），2016（02）

在初中语文阅读教学中，如何构建“少教多学”模式，促进课堂教学效果的提升，成为相关教育者需要重点思考的问题。文章立足于初中语文阅读教学现状，主要分析了“构建初中语文阅读教学中的‘少教多学’模式”的策略。