小学作文教学低效原因及对策

江苏省滨海县陈涛镇中心小学 杨 阳



小学作文教学低效原因及对策

江苏省滨海县陈涛镇中心小学 杨 阳

在小学语文教学中，小学作文教学普遍存在着低效率的问题，教师虽然通过各种方法引导学生练习写作，但结果发现学生的写作水平依旧没有提升。为此，教师经常感到困惑，不知道要采取怎样的措施来改变这一状况。经过日常教学经验的积累，教师发现学生写作水平不高的原因和学生的写作态度、学生对写作技巧的掌握有关，教师在作文教学中采取的不恰当的方法也使得学生的写作能力保持在原地，甚至是学校对学习内容的规定也在一定程度上影响了小学生作文水平低下。本文从小学生作文水平低这一实际出发，结合小学语文教学经验探究低效的原因，并根据实际需要提出切实可行的措施来提高小学生的写作水平。

一、小学作文教学低效原因

（一）学生“害怕”写作

一说到写作文，相当多的学生就会感到莫名的害怕。在他们的内心深处十分害怕写作，认为这是一件很辛苦的事情。语文教师一旦布置作文题目，学生就开始想各种应对之法，只为应付。有些对题目没有想法的同学最后只好找一篇相关的文章来抄，有些同学简单胡乱编造凑够数字，结果都是为蒙混过关，完成教师的作业。这样的学习方法让学生在根本上不理解写作到底是为了什么，时间久了学生就对写作产生厌烦的感觉，进而失去写作的兴趣。

（二）教师教学方法失误

我们都知道，作文教学主要由写作技巧和写作能力两方面组成。但在小学作文课堂上，教师只是强调注意作文语言的完善和生动，只在单纯的要求学生写好开头和结尾，对于文章的中间段落没有那么多的要求，也没有详细为学生讲解文章如何安排才会显得有序，对于写作素材的收集更加没有详细的介绍，这样长时间下来学生的写作能力不仅没有提升，还打击了他们的写作信心。教师在语文教学中没能很好地把握时机，在讲解一篇文章时，教师在对文章的结构和内容进行透彻的分析，对于文章的素材也要提醒学生对它进行记忆，以免在日后会有需要，但在实际教学中教师只关注当下就消耗了大量时间。如果懂的记忆，这样长时间的积累，必定会加强学生的习作能力，同时也为他们养成良好的写作习惯打下基础。

（三）学校对教学内容的限制

由于长期受我国传统教育模式的影响，我国的学校教育多受制度的限制。很多时候学校为了提高教学质量不注重学生学习能力的培养，只是单纯地关注学生的学习成绩。在小学语文教学中，学校对于写作课程没有特别的安排，只是要求语文教师在平常的教学中将写作讲解渗透进去，一个星期也只有一节作文课，多是对写作理论知识的解读，学生听得没有一丝兴趣，更谈不上什么收获，并没有实质性的讲解，对于写作的练习机会没有太多的安排，在修改作文时也只是凭自己感觉，过分强调错别字和病句的纠正。这样的制度缺陷长时间限制了学生写作能力的发挥，进而导致小学写作低效的严重后果。

二、提升小学作文教学的措施

（一）培养学生兴趣

我们常说“千里之行始于足下”，平时的积累至关重要，教师观念的转变，会为培养学生写作兴趣打下坚实的石基。在素质教育大发展的今天，我们要改变以往应试教育模式的不良影响，注重对学生学习能力的培养，而不是一味地把学生当作应付考试的机器，要强调他们的自主性，给他们足够的时间和空间，让他们在轻松的环境中体会学习的快乐，这比直接对学生进行写作理论指导更具有重要意义。教师在日常的语文教学过程中需要要求学生善于留心周围的事物，并对它们用文字进行简单的描述，慢慢收集写作的资料和素材，逐步增强写作的信心，这样不限形式随心所写的内容非常的客观真实，也为文章增添了真实感色彩。小学是学生练习写作的重要阶段，要使学生对写作产生兴趣、消除他们惧怕的心理，教师的引导是十分重要的。 在具体的实施过程中教师要抓住学生感兴趣的话题作为写作的切入点进而唤起写作想法；其次，教师可以充分利用语文教材，让学生进行仿写训，逐步学会写作方法。

（二）教师注重教学方法

写作是一门考验学生语文综合能力的课程，小学语文教师对提升学生写作能力这件事不能太过于急功近利，要站在学生的角度去思考问题，为学生今后发展奠定扎实的基础。对于之前存在的那些不合理的写作方法教师要适当的取缔，因为如果不取消就会对学生的写作能力造成严重的后果，不利于学生可持续发展写作能力的。现在很多小学生写作都是在应付各种语文考试的需要，背了太多的范文，这样的方法学生不但学不到知识，作文水平也没有提高，反而对作文产生了厌恶感。

【结 语】

近年来随着我国素质教育的深入发展，小学教育水平也在不断提高，学校开始注意对学生综合能力的培养。由于语文在整个小学课程中占据着重要地位，小学作文又是小学语文中非常重要的组成部分，因此，提高小学生的作文水平成为提高教学质量的重中之重。小学生正处于他们人生的活泼时期，由于刚刚开始接受学校的教学模式，加上对知识的理解还缺乏一定的深度，所以小学阶段开展的写作教学是一项艰巨的事情，这就对我们新时期的语文教师提出了新的要求，需要教师在具体教学过程中，应当根据教学实际情况采取合理的方法来培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作能力。