浅议语文课堂有效导入的方法

段娟

摘 要：良好的教学导入方式，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生对语文的学习兴趣，还能够促进学生的思维活动。从四个方面阐述了语文课堂的有效导入策略。

关键词：课堂导入；兴趣；语文教学

俗话说：“万事贵乎始。”这对于我们教师有很大的启迪意义，为师者，必须讲求有效的导入技能。良好的教学导入，不仅能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，还能够激发学生思维的火花，引导学生思维的方向，从而促进学生的思维活动。通过学习、实验，我认为，小学语文课堂的导入可以从以下几个方面入手。

一、图片导入法

课件对于语文课堂的教学起着重要的意义，多媒体技术可以满足学生想象空间无法到达的地方，同时又能够满足学生视觉、听觉上的需求。由此，能够很好地增强课堂的趣味性、直观性。如，苏教版三年级上册的《西湖》一课，学生因为地域差异的原因，不能及时贴身地感受西湖的美景。鉴于此种情况，我在上课之初，就借用多媒体，播放西湖一年四季不同的美景，吸引了学生的注意力，学生自主愿意去了解更多关于西湖的知识，因此提高了整节课的课堂效果。

二、故事导入法

故事对于小学生而言有很大的吸引力，它有生动的情节、丰富的内容。只要抓住学生的这一心理特征，便可进行有效的导课。如，苏教版四年级上册的《普罗米修斯盗火》一课，上课之初教师可以讲故事的形式开启课程，教师讲述地球上没有火带给人们的苦楚，然而普罗米修斯违背主神的意愿悄悄盗火给人间。讲述到这里，戛然而止，请学生自己想象并发言。这时学生的心理肯定也充满了诸多的疑惑，这时教师再开启新的课程，能够很自然地吸引学生的注意力。

三、视频导入法

视频导入法是指在上课之前先播放一段视频，通过影音和文字的形式，来调动学生的学习热情。如，苏教版三年级下册的《翻越远方个大山》一课，本文是刘翔的自述文，虽然学生都知道刘翔是有名的体育明星，但具体为什么有名却不甚清楚。这时运用刘翔2004年雅典奥运会上夺冠的视频进行导课，学生在观看的时候也是热血沸腾，不仅记住了这名让国人骄傲的中国人，同时也很好地感知了跨栏比赛的艰辛。这样的导入方式既吸引了学生的眼球，又为课堂难点的突破打下了坚实的基础。

总之，导入有法，贵在妙法。在小学语文教学中运用有效的导课策略，能够迅速激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，从而达到课堂教学的最优化。

参考文献：

李仁玲.美国小学语文教学研究[D].河北师范大学，2012.

编辑 鲁翠红