小学中低年级数学应用题有效教学方法

王永琴

摘 要：在小学数学教学中，应用题的教学一般从小学二年级开始。小学中低年级学习应用题为学生以后学习应用题打下了基础，对他们以后应用题的学习有重要影响。但是在教学中不难发现，不少小学中低年级的学生在应用题学习方面还存在着较多问题和困难。论述了在小学数学教学中提高中低年级应用题教学的有效方法。

关键词：小学；中低年级；应用题教学；有效方法

应用题是小学中低年级数学教学中的一个重点，也是学生学习的一个难点，许多学生在做填空题、计算题时正确率很高，但做应用题的正确率却比较低。作为小学数学教师，提高学生做应用题的能力和水平是我们共同面对的一个问题。在下文中，笔者根据自己的经验列出一些提高中低年级学生应用题水平的方法。

一、教给学生一些解应用题的基本规律和方法

小学中低年级学生所学习的应用题多为一些基本的应用题，一般只涉及基本加减乘除法，这样的应用题大多有一定的解题规律，题干中常会出现一些关键性的字眼，比如“每”“一共”“还剩”“平均”等。在讲解应用题的计算方法时，应将这些基本的解题规律教给学生，比如当问题中出现“一共”的字眼时，一般会涉及加法；当问题中出现“还剩”的字眼时，一般会涉及减法；当题干中同时出现“每”和“一共”时，一般会用到乘法和加法等。

二、引导学生将运用题替换为自己可以理解的生活实例

小学生做事喜欢凭借自己的兴趣，在小学低年级学生所接触到的应用题中，有些题目是他们不感兴趣的内容，比如“食堂里原有80个冬瓜，用去56个，又买来39个，现在有多少个冬瓜？”这道题，也许有些小学生会不喜欢“冬瓜”这一物体，也有些学生可能看到数字比较大就望而却步。像这样的情况，可引导学生将题干变成他们自己所能够理解的意思，比如把“冬瓜”换成其他另外一个他们自己喜欢的事物，把数字换小一点，先思考解题方法，思考出解题方法后，再将这道题的数据带进去计算。

三、培养学生的计算能力

在应用题教学中，有一个比较普遍的现象是有些学生的解题思路和解题方法是对的，但遗憾的是在等式的计算环节上出现了错误，导致最终结果出现错误。所以，提高学生的计算能力在应用题教学中也很关键，在平常一定要让学生加强计算练习，比如每天做一页计算题卡的作业，通过扎实的计算水平为应用题的解题打下良好的基础。

编辑 张珍珍