提高小学生英语听说能力之我见

2016-04-13 18:44王晶
中学课程辅导·教学研究 2016年26期
关键词:语调听力小学生

⌾王晶

提高小学生英语听说能力之我见

⌾王晶

小学阶段是提高英语听说能力的最好时机。而英语教学中大部分学生都不能开口说出较流利的英语,这是广大英语老师值得思考的问题。那么,如何提高小学生英语听说能力呢?笔者从五个方面进行阐述。

小学生;英语;听说能力

英语是我国现行教育制度下学生必须掌握的一种语言,要掌握这门语言,最重要的就是能够开口交流。可是在实际英语教学中,能开口说英语的学生并不多。小学生思维敏捷,性格活泼,模仿力强。因此,小学阶段是提高英语听说能力的最佳时期。笔者结合自己的教学谈几点体会。

一、帮助学生调适听力心理,树立敢说英语的自信心

在母语的环境下教英语,听力的培养是最困难的事,学生除了语言上的障碍外,还有心理上的障碍。心理学家告诉我们,当人的情绪处于紧张或厌烦的状态时,容易产生对抗心理。当学生的情绪有较大波动时,是很难听进任何东西的。所以,帮助学生调适听力心理是非常重要的。 在实际教学中,学生的听力心理一般分为两种不正确的心态:对于听力基础比较好的同学,往往过于自信,便掉以轻心,导致粗心失分;而对于听力基础较为薄弱的同学,由于他们缺乏自信,在做听力题的时候容易紧张,造成恐惧心理,不能集中精力听录音材料,导致听力的失败。

遇到这两种情况,应该区别对待。首先,对于前一种情况,要在他们平时完成听力作业后,继续拓展性地布置一些有点难度的听力作业,并在适当的时机给予适当的批评,让这些学生戒骄戒躁,更有信心认真地对待听力题目。而对于后一种情况,要多多鼓励他们,平时专门设计一些比较简单的听力题目,让学生能树立信心,克服对英语听力的恐惧心理,从而有所进步。另外,教师耐心地启发,循序渐进地引导也非常重要。教师的肯定和鼓励能够给学生积极的情绪体验,使学生获得初步的成就感,有助于他们树立敢说英语的自信心。

二、经常进行视听模仿,加强口语训练

小学生模仿力极强。经常进行视听模仿是行之有效的方法。新教材为我们提供了很好的听说训练内容,从视听入手,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入字母教学。在真实交际的情况下,采用实物、图片、录音机、多媒体课件等直观教学手段,让学生进行视听模仿。小学生视觉、听觉十分敏锐,标准的语音、语调,特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听,让学生积极模仿。通过模仿、听说,再进行一些内容相近的大量口头练习,促使学生提高听说能力。

当然,学生的模仿不是盲目的跟读,教师还应该注意方法的指导。 由于低年级英语好多内容都是由活泼的、节奏感很强的儿歌组成,在朗读的过程中,配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏,并把有些难读的课文编成Chant, 倍受学生的欢迎,他们学习的兴趣会更浓。其次,在课堂上,分角色朗读也是一种常用的手段。老师用绘声绘色的表情配合不同语音语调将课本内容说出来,学生模仿着,跟着读。如教学与Robot的对话时,让学生分角色扮演,鼓励他们在朗读对话时,抓住人物的特点,如Robot的声音低沉,语速缓慢,语调单一,读起来很明显地区别于人的讲话, 学生们都很乐意去模仿,班上形成了这种风气后,他们感觉不到同学的笑话,也体会到模仿的乐趣,收获了模仿的信心,渐渐敢于模仿,乐于模仿了。

三、教师尽量用英语组织教学,激发学生学习兴趣

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力。

为了帮助学生更好地学习英语,在课堂教学中教师要多说英语,让学生多听。在开始的时候,教师说慢些,可以先用母语说一遍,也可以借助手势(gesture)、动作、图片帮助学生理解。在课堂上,教师尽量用英语重述(recast)要求学生,尽量多用英语回答学生的问题,尽量用英语与学生讨论他们能够看到的东西或正在做的事情。学生听得越多,就学得越多。这样就要求英语教师必须了解小学生的心理和生理特点,加强自己的业务修养,用流利、标准的课堂英语口语组织教学,提高学生的听力能力。

四、 创造听说机会,搭建会话表演的平台

如何培养学生的听说能力,把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会。

做好会话表演教师应注意四点:一是要让学生模仿原声带中的语音、语调。二是老师领读时声音、语调要有感情色彩,要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。三是随着情节的发展,要有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感。四是要做些头饰之类的简单道具,尽量使学生在表演时更有真实感。

总之,培养小学生的英语听说能力不是一朝一夕之事,亦非一日之功。多练是培养听说能力的有效方法,它统一于整个教学活动之中。只有教师充分调动学生的学习积极性和主动性,才能收到良好的教学效果。

宁夏中卫市沙坡头区东园镇八字渠小学 755000)

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