中学美术教育探讨

⌾ 黄启胜

中学美术教育探讨

⌾ 黄启胜

中学的美术教育，往往被学校忽视，不仅从量上被忽视，更从质上被忽视。不仅城市如此，偏远地区的学校更是如此。这样的情况让人堪忧，这样的教育方式也不利于学生创造能力和创新思维的培养。在美术教育的过程中，社会、学校、家庭应当共同承担推动美术教育事业发展的责任，只有社会、学校、家庭的共同努力，才能换来学生素质教育的更好发展。在美术课上，多数学生为了应付作业，总是在课上或课后乖巧的“临摹”图画，交上来的作业也总是千篇一律，假如没有写上名字进行辨别，实在很难区分哪幅是哪个学生的作品。这些“临摹”的作业也缺乏突破，也就是我们所说的创新，美术课本来是一门启发学生思维的课程，美术作业也是他们展现自己的最好时机，可现在美术课的课后作业却成了学生的“负担”。甚至在课堂上，学生也表现出了消极的兴趣：上课睡觉、走神，在课堂上做其他作业等等。本应最受学生喜爱的一门课，为什么却变成了这样呢?

一、中学美术教育中存在的问题‘

首先，教学方法忽视技能培养。应试教育的思维模式，致使大众普遍认识不到美术教育的重要性。美术教学中也大多局限于单纯的知识与技能的传授。烦琐的专业知识传授和技能的培训，以绘画为目的的教学方法泯灭了学生的个性，压抑了学生的创造性。这种教学方式使学生处于被动接受的地位，对他们的健康发展起到不良的影响。中学美术教育应当充分考虑学生的个别特点和个性差异、因材施教，挖掘学生的潜能。教学手段损害主动I生。当下，信息技术的日益普及丰富了教学内容，拓展了学习形式，也在一定程度上让课堂变得更精彩、更具活力，但在某种程度上也束缚了教师对教学方式的思考和改进。有的教师的讲授成了放映，接二连三地点击鼠标成了教师的主要工作，一幅又一幅图像画面让学生们看得眼花缭乱。于是，感悟语言魅力变成了欣赏图

片美景，思考解题的过程变成了动态的解题流程，甚至实践操作也搬于课件之上。这样的课虽然很“现代化”，但教学理念却是封闭陈旧的，是无视学生主体地位的，更不利于培养学生对美学的感悟和开发。

二、加强中学美术教育的措施

1.关注交叉学科知识的渗透 在中学教育朝着知识的多元化和立体化方向发展的今天，从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。孤立学科的教学不能全面调动学生学习的积极性，缺少知识的延伸性，使学生对知识的理解往往流于表面，例如，在介绍古埃及的金字塔时，如不了解它的历史、宗教、地理环境和社会发展史，人们几乎无法解读古埃及的辉煌艺术。所以要想成为一名与时俱进的合格美术教师，就应不断汲取各学科的知识来不断充实自己的“数据库”，以适应新的挑战，

2.营造轻松愉悦的课堂环境 教师进入课堂，不能一味地严肃过分，绝不能让学生在听课时感到有丝毫的压抑，相反，生动幽默的插曲式的开场白，能让学生感到轻松愉悦，很快被教师的话吸引，并注入自己的兴趣，换言之即是学生的思维会不自觉地被教师牵引着往纵深走去。美术教师尤其需要这种课前导入艺术。同时，美术教师还可以采取多种手段来辅助教学，如用幻灯、投影、录像等播放作品，给学生一个直观的感受，在欣赏的同时还可以播放与作品内容相关的音乐。如果有条件应带学生去博物馆或参观艺术展览。在引导学生走进文化遗产和美术作品时。不要将我们固有的认识强加给学生，要尊重学生的感受和意见，鼓励学生大胆地进行讨论，避免消极性的压制，这直接影响学生对美术课的兴趣。

3.注重学生自身体验与感 教学实践表明，学生的学习活动是一个主动参与的过程，中学美术教学也不例外。在日常教学过程中，只有让学生积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。美术课程更是主客体的统一，美术课程必须让学生直接参与，这样才能激发学生的情趣，使其获得深刻的体验。教师过多、过细地讲解，不利于学生对美术作品的真切感受。在美术教学过程中，让学生自己主动地参与到教学活动中，能够满足好奇心的同时，更加灵活地促进学生发挥学习的主动性，从而培养学生的美术兴趣和美术能力。1.培养学生的观察力众所周知，美术作品是人的观念、情感的具像统一体。这种具像是经由我们的视觉器官把握的。在美术创造与欣赏活动中，尽管人的感觉、知觉、想象、情感思维等都介入这一过程，但是视觉始终处于优先地位，艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系。因此，从视觉的角度去研究造型形成的规律，培养学生的视觉能力，应是美术教育的基础和前提。2.培养学生的想象能力“想象是艺术的生命，离开了想象，艺术就难以生存”。美术作品的深刻内涵，不是一下子就从画面上表现出来的，而是需要欣赏者通过对作品的观察，再进行想象和评论，才能概括出作品所表达的主题。因此，充分发挥学生的想象力，揭示出作品的主题和作者的情感。由此看来，培养学生的想象能力，使评论走向广度和深度是美术教育的灵魂。3.培养学生的造型能力联系实际生活，把抽象的客观事物直观化和形象化。学生对事物的认识在很大程度上受着具体情景的束缚，学生可以利用美术元素如形状，色彩把抽象的东西直观化。美术教育应该都是比较贴近生活的，课堂也应该尽量还原生活，将教学活动中的事物和大自然中的事物结合起来，能够经常走进大自然中去写生，在真实的事物中提炼，把抽象的事物形象化、具体化，培养学生的美术造型能力。

三、总结

总之，随着教育的不断发展，为了更好地服务于当代美术教育，我们更应该踏实、勤恳地工作，当然这需要我们定准目标，并明确各有关部门的职责和职能，加强责任感，协调它们之间的关系，使之能够融洽相处，保持高效率运作。在美术教学活动中，要以人为本，以教师与学生之间的互动为本，以教师能够发挥最积极的主观能动性为本，充分地调动起学生的美术学习兴趣，以求和谐发展。

贵州省铜仁市万山区大坪中学 554200)