初中英语教学中合作学习的运用

⌾ 范云煌

初中英语教学中合作学习的运用

⌾ 范云煌

随着新课程的不断改革，全新的教学方式、教学理念层出不断，合作学习便是其中之一。合作学习是一种重要的教学方式和教学理念，当前在我国初中英语教学中有着较为明显的作用。合作学习能够有效地提升学生的英语应用能力与语言情感。对此，为了更好的优化初中英语教学质量，本文详细分析初中英语教学中合作学习的应用。

初中英语；合作学习；运用

初中英语的教学目标是培养学生对英语的学习兴趣以及一些基本的英语应用方式。想要提升初中英语教学质量，关键就在于提升学生的学习积极性，并借助各类教学方式优化学生对英语的情感，从而提高初中英语教学质量，所以研究一种有实际教学作用的教学方式显得格外重要。对此，研究初中英语教学中合作学习的运用有着显著教育意义。

一、合作学习在初中英语中的使用现状

合作学习在初中英语课堂当中的使用不仅能够提高学生对课堂的参与兴趣，还能够显著改善教学质量，帮助教师优化课堂学习氛围，促使学生更加积极的参与到学习课堂当中。对于教师而言，这样的教学方式非常简便并且课堂氛围较好，所以许多教师便在课堂当中大量使用合作学习方式，将合作学习作为教学的主要方式[1]。但是，当前合作学习在初中英语课堂的当中的应用并不理想，存在着许多的问题：1、概念被误解。在当前的初中课堂中，许多教师对小组与合作的概念认识并不充足，许多教师认为合作学习就是小组式的学习，认为只需要分为几个小组进行讨论就是应用合作学习；2、形式的固定化。当前初中英语教学中，教师应用合作学习普遍都是一种形式，也就是分组、讨论、回答问题。单一性的形式很容易导致学生失去和合作学习的学习积极性；3、虚无的参与。许多初中学生因为自身英语能力的不足，在合作学习当中并没有发挥学习和思考作用，在小组当中滥竽充数，导致学生的回答或意见都是I think，而不是We think；4、无法控制纪律。许多初中教师在应用合作学习时，课堂就像是一个菜市场，喧杂、无序，学生喜欢合作学习的主要因素就是放松，但是过度的放松会导致大声讨论现象出现，有些学生会借助大声讨论来与小组成员讨论一些与学习无关的话题，这也导致在合作学习之下，教师很难有效的控制课堂纪律，致使课堂纪律时空，迫不得已停止合作学习。

二、合作学习在初中英语当中的改进策略

1.扎实的合作理论基础 教师在应用合作学习之前，需要对合作学习有正确的理解。虽然在一定层面上小组学习就是合作学习，但是合作学习只是以小组的形式为基础，但合作学习并不只是简单的小组式学习[2]。合作学习强调合作小组内每一位成员都能够发挥自己的作用，相互依赖相互依靠，每一位成员都需要为小组的共同目标服务响应的劳动与责任。对此，教师在设计合作学习的过程中，必须考虑所有学生的能力，尤其是英语成绩较差的学生。

例如，教师可以以“What caused the water pollution？ How to deal with this problem？”为题，让学生进行合作学习的讨论，让学生进行分组讨论，尤其是让基础差的学生参与到讨论当中，他们可以不用英语说，用中文说，然后让基础较好的学生帮助他们翻译，总结时，让小组推出一个代表进行回答，但是回答的内容不能是I think，代表所回答的内容不能是一个策略，而是多个策略，并且回答时需要说出该策略的设计人，通过这样的方式让所有学生都参与到学习中，从而提升初中英语整体教学质量。

2.多样化的合作方式 按照英语的听说读写不同的学习要求以及不同的教学目的，应用不同的合作学习方式结构，不同的结构可以以不同的组合进行，从而优化合作学习的实施结构。按照不同的活动结构，学生的位置也可会一定程度发生变化[3]。

例如，将座子摆成“U字形”，但是必须遵循组内异质、组间同质的方式，注重学生的差异性，让学生参与到合作学习当中。在教学关于“Expression”的课时中，教师便可以让学生采用“U字形”的方式开展合作学习，让一位学生说出相应的表情单词，面对的做出相应的表情。通过这样的合作学习方式，能够帮助学生快速的掌握各表情的单词，从而实现提升初中英语教学质量的目的。

3.合适的应用频率 作为一种全新的教学方式，合作学习必须遵循一定的系统性原则进行使用才能实现作用的最大化。相关研究显示，每周实行一次合作学习是最为有效的。教师在使用合作学习之前，应当对学习任务进行合理的组织，在学生掌握合作学习的过程与技能的基础上，保障他们能够有充足的时间去独立学习，从而更好的适应下一次的合作学习。

综上所述，初中英语教学中合作学习有着非常显著的教育效果，在提高学生成绩的同时还能够强化学生对课堂的参与主动性，是英语教学当中较为锋利的“双刃剑”，教师只有体现学生的自主意识，突出学生主体地位，尊重学生的差异性，促使所有学生都能够参与到学习当中，只有如此才能够受益于其中。

[1]葛淑红.初中英语教学中合作学习的运用研究[J].新课程:初中，2015，13(3):46-47.

[2]曹进，张娜.甘肃民族地区初中英语教师合作学习现状研究[J].基础教育外语教学研究，2013(12):24-29.

[3]金伟芳.论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[J].新课程学习·中旬，2014，11(3):30-30.

福建省德化县第六中学 362500 )