初中英语教学中的问题及其对策

⌾龚仕英

(作者单位：贵州省仁怀市冠英中学 564507)

初中英语教学中的问题及其对策

⌾龚仕英

随着新课改的进一步深入，由于主客观的原因，在教学实践中存在着一些问题，极大的影响着初中英语教学。本文指出了目前初中英语存在的许多问题，并提出了改进初中英语教学的具体措施。

一、中学英语教学中存在的问题

1.中学英语教材的教学目标不够明晰 教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实情况是，很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。

2.学生对英语有厌学情绪 整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，英语都占了相当重要的位置和比重。学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学英语，这严重的影响了英语教学的顺利进行。

3.中学英语教师的教学理念片面 首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。其次，中学英语教学严重的脱离文化教育。每一种语言都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门语言的。英语也有着自己的文化背景和语言特色，教授英语就绝对不能脱离文化教育。学习英语的一个重要内容就是学习英语的思维方式，而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。

二、解决存在问题的对策

1.提高教师自身素质 教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。

教师的自身素质提高了，教学的水平自然而然会进一步提高，教学的开展就会更加顺利，教学效果就会更好。

2.教师观念的彻底转变 要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，培养他们敢于创新的精神。

3.提高学生的课堂参与度 学生是课堂中的主体，提升其在课堂中的参与度不仅能够培养学生学习英语积极的情感态度，同时也能有效吸引学生的注意力，提高初中英语教学的实效性。首先，要在教学中激发学生的学习兴趣，比如在学习“what’s the matter？”这一章节时，教师可以向学生展示一部分医疗用具，如绷带、消毒液等来唤起学生的好奇心，并通过绷带所绑的不同位置来自然的引出相关疾病的单词。这样的学习方式不仅更为简单直观，也更便于学生接受与识记。同时教师也可以邀请学生进行上台表演，分别扮演医生与病人，让他们能够“开口说英语”。其次，教师还可以利用课堂开始前的五分钟让学生上台来分享一段英语的佳句段落，通过不断的积累，学生的词汇与句子都会获得极大拓展，在潜移默化中其英语水平也会得到快速提升。

4.采用灵活多样的教学方法丰富教学内容 根据教材的每一知识环节的特点．采用灵活多样的教学方法，始终给学生一种新鲜感．对所传授知识尽可能地利用实物、手势、配以图片可采用多媒体手段进行实际操作，这样就能收到事半功倍的效果，使学生变“苦学”为“乐学”。变“要我学”为“我要学”，才能提高课堂效率．促进学生发展的目的。如运用多媒体突破教学难点，教师在讲解现在进行时态时。屏幕上出现一个女孩正在擦课桌，同时伴有声音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一组图像是一个男孩正在扫地。同时伴有声音和字：“He isntcleaning the desk。He is sweeping the floor．”采用图像、文字、声音等多种手段结合的直观想象教学，就能解决学习中的难点。增强教学效果．同时还能让学生置身在一种现代化氛围中。使他们具有时代感．从而达到发奋学习目的。

总之，教师要做学生活动的引导者，教师的作用不是机械地教学生技巧，而要以授人以渔的思想为指导，适时有效的加以引导。要积极引导学生从事各种任务型教学活动，培养学生乐于合作探究、勤于思考的意识和习惯，尽量把学生从笼子里释放出来，还学生天性，给学生自由，并给予一定的引导。

(作者单位：贵州省仁怀市冠英中学 564507)