中级财务会计教学中“翻转课堂”的应用研究

□刘显福

（南昌理工学院江西南昌330044）

中级财务会计教学中“翻转课堂”的应用研究

□刘显福

（南昌理工学院江西南昌330044）

“翻转课堂”是一种全新的教学模式，它颠覆了“先教后学”的传统教学模式。在翻转课堂教学模式下，教师需要提前教学的内容以任务的形式安排给学生们，让他们进行自学；然后课堂教学的过程中，再让学生们通过小组讨论来完成互动式的学习。因而翻转课堂教学能够增强学生的自主性，并且还能促使内化知识的过程得到优化。因此本文对中级财务会计教学中“翻转课堂”的应用进行了深入的研究，分析了翻转课堂的内涵，从而对中级财务会计教学中“翻转课堂”的应用策略作了详细的阐述。

中级财务会计；翻转课堂；应用策略；研究

1 翻转课堂的内涵

“翻转课堂”指的是在学生课堂教学之前，采用教师提供的教学资料，自主进行学习，然后在课堂教学的过程中，以学生为教学的中心，展开的互动式学习，从而达到掌握教学内容和知识的一种方式。实质上，翻转课堂的流程就是“传递知识—内化知识”，即将教学的重心，由以往的传递知识，逐渐转变成内化知识。因此翻转课堂非常注重内化知识的过程优化。这种教学方式的核心理念就是，将传统的课堂教学方式进行翻转，在课堂教学之前，学生们可以自己在家，通过教师提供的各种教学资料以及相关的视频进行自主式学习。而在正式的课堂教学上，则主要进行深化概念和解决问题，并让学生们参与到小组合作学习的过程中。采用该种模式进行教学，能够将学习资源更好的利用起来。

2 中级财务会计教学中“翻转课堂”的应用策略

在会计专业课程中，中级财务会计是主要的课程之一。该门课程主要是依据企业会计准则，其主线为会计的六大要素，主要是对一般制造企业中，涉及到的一些经济常规业务实施计量以及会计确认，因而是一门应用性的学科。根据该课程的专业特点，可以看出中级财务会计是一门实践性与理论性并存的课程。因此在进行中级财务会计教学的过程中，需要将实践与理论有效的结合起来，这样才能帮助学生们更好的掌握这门专业课程的知识点。在以往的教学模式中，教师往往注重的是理论知识的讲解，然后在课后让学生们加以练习。通过这样的方式教出来的学生，再从事会计这项工作的过程中，往往在职业判断比较缺乏，因而对于商业环境中复杂的会计问题不能进行很好的应对和解决。因此本文对中级财务会计教学中的“翻转课堂”的应用进行了详细的阐述。

2.1 精心设计课前资料，为翻转课堂教学的开展做好准备

在传统的中级财务会计教学的过程中，教师一般会向学生们布置一定的课前预习的任务，以提升课堂教学的效率。但是布置这样的预习任务，学生们往往都没有切实的执行。原因在于：首先教师在布置预习任务的过程中，只是对下一堂课需要讲解的内容进行简单的告知，且对布置的任务也没有提出明确的要求。其次学生在预习的过程中面临较大的难度，而这又会导致学生的积极性受到一定的影响，因此很多学生不能将课前预习习惯一直坚持下去，造成了课前预习只存在于表面。而与中级财务会计教学的传统模式相比，翻转课堂上所要求的课前预习活动，主要指的是教师需要对课前预习的资料进行精心设计，并将相关的知识点制作成一定的教学视频，然后将这些课前预习的资料以及教学的视频发放给每一位学生，同时将学生们的课前预习任务布置的非常明确。这样学生就能在家中，通过观看这些视频以及教学资料，完成相应的任务，并上交给老师。

2.2 以学生为教学中心，设计课堂教学活动

翻转课堂与传统的课堂教学存在很大的差异，因为在翻转课堂教学的过程中，注重的以学生为教学的中心，然后展开互动式的学习。而在课堂上，教师的角色则主要是引导者和辅助者。所以，翻转课堂教学的目的是为了实现知识的内化以及能力的拓展。因而在翻转课堂教学的过程中，需要以学生为教学中心，来设计合理的课堂教学活动。首先对于教师在课前提出的问题，学生以小组的形式进行讨论。在翻转课堂中，学生的课前预习活动，能够让其初步掌握该堂课所需要讲解的基本知识。而在正式的课堂教学中，教师则需要对这些基本知识进行进一步的深入讲解。这样学生才能对知识加以内化和掌握。其次，当小组讨论结束之后，需要将讨论的结果展示出来，并向教师以及全班的学生进行汇报，这样才能让学生们对这些知识有更加全面的掌握和理解。

[1]郭绍莉.基于微课程的翻转课堂教学模式在会计专业教学中的应用研究[J].中国乡镇企业会计,2015,01: 156-158.

[2]张永合.“翻转课堂”教学模式的应用研究——以高职(财务会计)课程为例[J].亚太教育,2015,26:113-114.

[3]朱茂琳.批判性思维培养视角下翻转课堂教学模式设计——以(中级财务会计)教学为例[J].职业技术教育,2015,23:27-30.

1004-7026（2016）13-0062-01

G434;F234.4-4

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.043