巧设课堂情境，做好小学作文教学

江苏省盐城市亭湖区方向小学 董姗姗

巧设课堂情境，做好小学作文教学

江苏省盐城市亭湖区方向小学 董姗姗

小学作文中的课堂情境教学是随着新课改的实施不断提出的，旨在强化学生的观察、思考和想象等感官，使他们有更加深刻的情感体验，继而更好地培养小学生写作能力的一种方式。当然，现阶段的小学作文情境教学还有很多问题存在，例如教师的教学目标不够明确，教学指导效果不理想，教学评价方式不够灵活等，现本文就结合笔者自身的知识储备和教学经验进行简单的探讨，以期更好地促进小学作文教学的发展。

课堂情境 小学作文 教学策略

一、以生活为导向创设情境

艺术来源于生活，尤其是对于小学生来说，他们正处于人生发展的初级阶段，对事物的接触和对人生的感触基本上都来源于实际的生活感受，因此，以生活为导向创设情境对于提高小学生的写作能力尤为重要。首先要求教师根据具体的写作目标，认真地选取具有代表性的场景，一方面以语言的形式对学生进行描绘，另一方面也可以带领学生以社会实践的形式进行参观，切实提高他们的自身感触；此外教师还可以组织学生开展社会调查、进行竞赛、参加游戏活动等，尤其是对于小学高年级的学生，这样的情境创设丰富了学生的生活经验，在提高他们写作能力的同时，也使得他们的生活更加多彩，例如在学习《游红光公园》一文时，教师就可以旅游团的形式带领学生去参观，精彩的导游词对于引发学生的切实感受也是很必要的。

二、以实物为基准演示情境

首先是生活中司空见惯的物品，尤其是在进行自然景物类描写时，例如小学五年级习作三就是以“写生活中一件物品”为标题的，这时候教师就可从身边的物品为导入，可以是黑板擦、雨伞甚至是学生身上的衣服或者鞋子等，将全班同学进行合理的分组，鼓励他们畅所欲言。

此外，实物演示还包括了手工制作，一方面手工制作激发了小学生的学习兴趣，尤其符合了小学生好动、注意力不集中的特性，另一方面手工制作还培养了学生的动手能力，对于他们今后的发展也是极有好处的。例如制作“蝴蝶灯”时，教师就可以先在黑板上画出具体的步骤，然后进行示范，学生在自己揣摩操作的过程中，就会有很多感触，这样教师鼓励他们一边操作一边思考，写作起来就顺畅多了。

三、以音乐为背景渲染情境

音乐往往能触动人的心灵，尤其是音乐语言的美妙和旋律的韵动，很多时候都会给人微妙的、强烈的、甚至是震撼的感觉，对于小学生来说也是如此，美好的音乐往往会使他们印象深刻。首先在作文课堂开始之前，教师就可以播放相关的音乐，一方面帮助学生尽快集中精力，另一方面也可使小学生尽快融入到写作中；其次是音乐和生活实践的互动，例如在让小学生写作文《星空》时，教师就可以先让学生晚上在父母的陪同下欣赏夜晚的星空，再给他们播放理查德☒克莱德曼的钢琴曲《星空》，往往有事半功倍的效果；最后是教师鼓励学生自己搜索相关的音乐，即教师布置具体的写作题目，提问学生想到了哪首歌曲，在听着歌曲的时候会有什么感触，多接触几遍后会有什么深层次的感受，这样学生的主体地位提高了，写作效果也相应的提升了。

四、以表演为辅助体会情境

小学生对于各种事物充满了好奇，这就导致他们的表演欲比较强烈，教师如果能在指导写作的过程中，对其进行积极地引导，效果会比较明显。一方面教师可以组织学生对课本上的素材进行表演，例如在学习《半夜鸡叫》时，教师可以先选择几个平时善于表演的学生进行表演，同时鼓励其他的学生也参与到讨论的环节，对表演中不足的地方进行积极地讨论，提高整个课堂的气氛；另一方面是通过作文的选题，鼓励学生自己组织舞台表演，当然这对学生和教师的要求都较高，但是能够开拓学生的思维，培养学生的组织和团结合作能力，为接下来的写作做好铺垫。

五、以语言描绘升华情境

任何一堂课都离不开教师的语言描绘，因此简洁、形象、直观的语言描绘往往能够提高教学效果，促进学生学习的积极性和主动性，这就要求教师首先设置启发性和主导性的语言，即使学生能够在课堂之初就了解到整堂课的流程和目标，知道自己的写作方向；其次是引导学生自己演绎语言的魅力，对于小学低年级的学生，教师可以看图说话的形式，鼓励学生用自己的语言和形式进行描绘，而对于小学高年级的学生，则主要是就身边发生的事情进行语言描绘，可以是对学校的看法，也可以是对周围同学和朋友的思考等；最后是语言描绘和其他教学模式的结合，例如语言描绘和音乐渲染的结合，就可使学生认识到音乐语言的美妙，在欣赏音乐的同时，也感到了自身语言的匮乏，能够促进他们对自身的审视和对写作的高要求。

六、结语

综上所述，小学语文作文教学中的情境指导是一项长期而复杂的教学过程，不仅需要教学的趣味性、真实性、美观性和思考性等，同时还需要教师自身综合素质和能力的提高，这样才能为小学生提供更多的情境，站在小学生的角度上思考问题，促进他们更好地成长和发展。当然，小学生也应该从自身做起，树立写作的兴趣和信心，提高学习的积极性和主动性，以便在提高自身写作水平的同时，形成正确的世界观和价值观，挖掘出自身的潜能。

【1】黎雪梅.过程化作文教学模式的建构：从情境创设的角度【J】.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（04）

【2】郑圣幔.情境作文：小学写作教学的新尝试【J】.学周刊，2014（31）