激发兴趣，让孩子快乐作文

浙江省温岭市石塘镇中心小学（钓浜校区） 李林林

激发兴趣，让孩子快乐作文

浙江省温岭市石塘镇中心小学（钓浜校区） 李林林

随着新课程改革浪潮的推进，小学作文教学在理论和实践方面的改革也在日新月异。其中“快乐作文”的教学方式，锻炼了学生想写、会写、乐写的能力，目的是让学生在轻松的氛围下体验生活，积极思考，最后学以致用。教师应抓住小学作文教学改革之祥云，鼓励学生自主写作，构建快乐作文有效的教学模式。

快乐 作文 教学

知之不如好之，好之不如乐之。“乐之”，在教学意义上来说，就是快乐教学，在写作的意义上，就是要倡导快乐写作，只有快乐，才有自愿可言，自愿是表达真实情感的来源。那么，在小学的写作教育中，如何教会学生愿意表达呢？这里对“快乐作文”进行了探究以及提出了几点有效的建议。

一、观察生活，培养兴趣

语文新课标要求：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的方式写作”。要求学生写作能够从现实生活出发，通过观察生活展开习作。

1.充分观察生活

著名教育家叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”作文永远是个人对生活的感悟和发现或者是在现实基础上的想象和再创造，对于小学生，尤其是刚开始学习写作的三年级学生而言，是否有足够丰富的写作素材是学生首先面临的难题。学生作文的感情、观点、思想等素材均来源于现实生活。大自然中的一草一木、山川河流和可爱的小动物等都是写作的好素材。学生只有通过参加实践活动消除学生对作文的害怕心理，才能使其乐意写作，敢于写作，才能写出一篇篇特色鲜明的作文。笔者在引导学生认真观察生活的基础上，仔细思考、聆听、品尝、体味生活，做生活的主人，这样才能写出一篇活泼生动的作文。

2.训练观察方法

丰富观察形式可以达到提高学生自身注意力和培养学生留意观察事物的意识，然而我们更要重视学生的观察方法训练，笔者告诉学生观察是有其自身顺序的，通过有条理的观察才能为有条理的表述作好准备。正如文与可画竹，他是通过耐心的观察才画出了形态逼真的竹子，而且他也是抓住了竹子的特点来画的。写作文只有从你所要观察的重点内容出发，在你观察的时候就该特别注意重点的细节部分，才能收集到大量有效的素材。

3.改变观察视角

立意新颖的文章必定更吸引人的眼球，此类文章的作者必定也是有心人，他们善于改变视角去观察事物。就拿“桌上的一杯水”为题来写作文，他们可以跳出眼前的杯中水，转之写到水的用途，比如说这是一杯端给辛苦工作的老师喝的水，或联想到这是世界上最后的一杯水，又或是将水人性化，它是荡涤一切万物的仙子。将观察拉伸，必然文章的主题就随之升华。教师在课堂上多进行这样的训练，孩子的积极性会高，在开动脑筋时也激发了学生的创作动机。此外，我们在评价的过程中可以放宽要求，让孩子用各种方式评价作文，多鼓励、多关注过程性的评价，也使孩子对习作更有兴趣。

二、根据学生的身心年龄特点，通过写童话培养学生的想象力

儿童是天生的浪漫主义的童话作家，童话化作文的训练就是要放飞他们的想象，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们给孩子提供想象条件，鼓励大胆幻想

童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角去选材。在训练中，我们要给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。

三、抓住情感体验有效时机，为作文提供良好素材

孩子们的人生体验是有限的，所以有时让他们写作文，尤其是命题作文，确实难为他们了，很多事情他们都没有经历过，体会过，又怎么写得出好文章呢？我们应该在孩子体验的范畴内，引导他们把体验过的、经历过的较清楚地写下来，就不简单了。在本学期，因为外出教研活动几天，我不在学校上课，孩子们有的打电话问候我，说着对老师思念的话，当然也有个别学生庆幸管制比平时少了。总而言之，孩子们肯定有情感体验，于是回校后，我布置他们写一篇周记《在老师外出的日子里》，果然，孩子们的周记又带给我一个个晾喜。而且从孩子们的作文，我看到了孩子们纯洁的心，增进了我对孩子们的了解，方便我在以后的教学中因材施教，也增进了师生感隋，还有意外收获。

四、激发学生写作的灵感

学生掌握了观察的方法和途径，还需要给学生提供可观察、乐于观察的生活资源。这样学生才会有非常深刻的感受，才有倾诉的欲望。看到景色宜人的自然风光，听百虫啾啾，闻悠悠稻香，钓龙虾，捉螃蟹，捉小鱼……还有日常生活中的洗碗大战，减肥日记，与小贩砍价，午睡剪影……还可以让学生放飞想象的翅膀，想想猪八戒上大学、年后的我、神奇旅行等，学生有了新奇、快乐、激动的体验，往往就会有倾诉的愿望。若是教师或者家长能够抓住时机，引导学生把所见、所感、所想说出来，用笔记录下来，也就水到渠成了。语文学习的内涵和外延是相等的，生活中时时处处皆语文，作为小学语文教师，要善于引导学生积极主动地融入学校、家庭和社会这个大课堂中去。为此笔者还精心设计组织了一次“语文生活于作文”的活动，以“今天我当家”为主题。由于是自己身边熟悉的、可观、可感的事，学生写出的文章大都内容充实，感情深挚，还有不少佳作，当然除此之外，教师还可以组织一些参观访问、街谈巷议的社会活动，这些对学生的发展乃至一辈子都是很有意义的。

作文是一种表达，是人的一种需要，它应该像平时说话一样愉快自然，可以以不拘一格的形式表达不拘一格的思想。教师要重视培养学生的表达意识，为让学生快乐生活，写上自己的、自然的作文，享受写作的过程，感受写作的乐趣铺平道路。

【1】蒋慧.浅谈优化起步作文教学的几点做法【J】小学教学研究，2011（11）

【2】王宝成.刍议作文教学【J】.现代教育科学（小学教师），2011（04）

【3】窦霞.小学活动作文教学策略研究【D】华东师范大学，2011