应用型本科院校财务管理专业实训基地建设可行性问题研究

□董晓双

(黑龙江外国语学院黑龙江哈尔滨150025)

应用型本科院校财务管理专业实训基地建设可行性问题研究

□董晓双

(黑龙江外国语学院黑龙江哈尔滨150025)

本文通过应用型本科院校财务管理专业实训基地建设的几种可行性方法，为财务管理专业实践教学的可持续性发展奠定坚实的基础，对应用型本科院校财务管理专业实训基地的建设起到一定的指导作用。

应用型；财务管理专业；实习基地

1 实训基地建设的必要性

应用型本科教育的目标是培养实践能力强、岗位工作适应性强的面向生产、建设及管理的应用型人才，因此该类院校的突出特点就是强调实践训练，这就需要学校建立校内及校外实训基地的配合。实际调查证明，企业所需要财务管理人才应具备较强的实践动手能力，而目前大部分院校财务管理专业的课程结构仍然按照传统的教育教学方式设置，缺乏院校自身的特色，与理论教学相比实践教学内容较少，缺乏根据岗位群设置的实践类教材。由于社会企业的财务管理实习资源有限，很多高年级学生到了企业后又很难接触到真实的财务管理方面的业务。财务管理实训的欠缺，将严重影响财务管理课程的实践教学、导致学生财务管理实操技能欠缺、无法应对激烈的人才市场竞争，进而，严重影响学校的升学率、学院的教学声誉，影响学校的专业建设目标。

2 实训基地建设的可行性

2.1 校内实训基地建设的可行性

2.1.1 建立会计模拟实验室。会计模拟实验室是能够集中训练学生手工及电子账务处理能力的实训场所。使学生能够很快的进入到角色之中。在实验室中通过指导老师的讲解，学生能够按照角色要求利用仿真的实训资料，将所学的理论知识运用到实际工作之中，按照会计循环从建账、填制和审核原始凭证、编制和审核记账凭证、登记会计账簿直到编制会计报表。安装会计软件的实验室还可以在手工账进行的同时操作电算化软件，从录入凭证作为起点，比较手工账与电脑做账的区别，从而达到强化账务处理能力的目的。

2.1.2 转变教学方法。在理论学习的同时，突出技能教学、实践性教学，采用项目教学法、案例教学法等突出技能教学的方法，强化学生的专业技能学习。打破以往按照章节授课的形式，将教材按照能力模块分成若干个项目，每个项目按照岗位--工作任务--知识支撑设计教学内容。按照学生未来工作的主要岗位，分为出纳、会计、税务、收银等方向，不同的方向设计不同的工作任务和基本技能，对学生进行考评，合格后才能就业，实现学生毕业就能上岗和顶岗，成为合格的会计岗位工作人员。

2.1.3 加强专业教师队伍建设。鼓励教师在企业挂职，要求专业教师每年至少有一个月的时间赴企业调研或工作，了解用人单位对毕业生职业能力的需求，及时调整和更新教育教学内容，使教学内容更接近企业的实际需求，做到有的放矢。

2.2 校外实训基地建设的可行性

2.2.1 在当地寻求校企合作伙伴，将学生“内销”。由于企业财务部门人员的有限性以及会计资料的保密性，一般企业只能容纳1-2名实习学生，而且实习生一般都从事较为简单的会计工作，很难真正接触到企业的账务处理。我们的毕业生数量较多，所以选择一般的企业作为校外实训基地不太切合实际，但是我们可以选择能容纳较多实习生的会计事务所、会计公司以及用友、金蝶软件公司等企业作为校外实训基地，建立校企合作关系。

2.2.2 选择主要城市，建立“根据地”，将学生“外销”。我们可以借鉴某些职业院校的经验，选择3～4个主要城市，在当地聘请具有高校招就业工作经验的人员成立办事机构。由他们负责在当地寻找能够接纳实习生的企业，并与这些企业建立长期合作关系。这样既解决了校外实训基地，又扩大了学校在外地的影响，有利于招生，一举两得。

2.3 建立校企共赢性合作平台

校企合作平台既能满足用人单位对应用型人才的需求，又能解决学校学生的实训需求，对于校企双方而言是一种共赢性的合作平台。这种合作平台可以是校中厂也可以是校企之间的一次合作，在这种平台中企业提出具体的要求，学生作为主角要独立完成任务，这种实践教学形式，将学生与企业紧密结合，校企共同完成教学任务。学校可以派出专业教师定期到实训基地指导学生，并参与企业的策划咨询等具体工作，在与企业的交流过程中补充和完善学校实践教学方面的不足。

[1]方纲厚.谈财务管理专业实训基地建设[J].财会月刊,2011,18:111-112.

[2]李景峰.高职财务管理专业实训基地建设研究[J].才智,2013,30:180-181.

1004-7026（2016）09-0102-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.09.066