影响宿州职业技术学院校园课外活动开展的因素

李莹莹

（宿州职业技术学院　安徽省·宿州　234000）



影响宿州职业技术学院校园课外活动开展的因素

李莹莹

（宿州职业技术学院安徽省·宿州234000）

摘要：高职院校校园课外活动的有效开展，可以陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，完善学生的知识结构，培养学生的良好习惯等。为了促使宿州职业技术学院的校园课外活动的开展更有针对性，更具竞争力，文章对影响宿州职业技术学院校园课外活动开展的因素进行了调查研究。全文研究共两个部分，一是外部影响因素，包括国家对高职院校人才培养的要求、用人企业的要求、同类院校的竞争等，二是内部影响因素，包括学院发展的定位、学院人才的培养模式、学院的师资队伍、学院学生的素质和经费投入等。

关键词：课外活动；外部因素；内部因素

高职校园课外活动是指，在高职院校校园里，由学校或组织举办的面向全校师生涉及文化、娱乐、体育、素质拓展及其他相关活动。课外活动的组织者可以是各级校组织、社团、企业等等，但特点必须是面向全校师生，并在全校产生一定的影响。课外活动不像课堂教学必须按照教学大纲严格执行，其形式和内容比较灵活多样，但是也体现出一定的科学性、知识性和实践性。从校园课外活动的形式或内容上来看主要有六大类：体育类、文化艺术类、创业类、学术类、科技类、其他等。其具有自愿选择性、灵活多样性、学生主导性、相互竞争性等特点。

结合宿州职业技术学院的具体情况，影响因素主要包括宿州职业技术学院的外部办学环境以及宿州职业技术学院的自身因素，具体分析如下：

一、宿州职业技术学院外部影响因素

（一）国家对于高职教育人才培养要求的影响

我国对于高职教育人才培养的目标是在不断调整和改进的，从开始提出的“技术型人才”、“应用型人才”到后来的“实用型人才”［1］，发展到现在是“高级技能型和应用型人才”，这一目标就要求高职院校在培养人才时不但要进行理论知识的传授，还要比以往更重视实践能力的培养，要加深学校和企业之间的合作，为社会培养实用型的人才。

教育部及安徽省教育厅不断出台各项文件，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养的质量。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成［2015］6号）文件中从总体要求、根本任务、改善专业结构和布局、提升系统化培养水平、推进产教深度融合、强化教学规范管理、完善教学保障机制、加强组织领导等八个方面提出意见。其中指出，职业教育的基本原则为坚持立德树人，全面发展，坚持系统培养，多样成才，坚持产教融合，校企合作，坚持工学结合，知行合一等，并明确提出职业教育要坚持把德育放在首位，并加强文化基础教育，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合。

安徽省财政厅、教育厅联合下发了《关于建立以改革和绩效导向的高职院校生均拨款制度的实施意见》，明确提出从2015年起，安徽省开始实施高职院校生均拨款财政制度，用三年达到国家规定要求，今年生均拨款平均水平不低于9600元，第二年不低于10800元，第三年达到12000元。该实施意见覆盖所有独立设置的全日制普通公办高职院校。实施意见提出，在建立高职院校生均拨款制度过程中，经费安排要体现改革和绩效导向，不搞“大锅饭”，资金向改革力度大、办学效益好、就业质量高、校企合作紧密的学校倾斜，向紧贴产业转型升级亟须的专业以及农林水地矿油等艰苦行业专业倾斜，引导高职院校合理定位，办出特色和水平［2］。据介绍，建立健全高职院校生均拨款制度，是安徽省高等职业教育财政供给制度的重大改革。通过实施生均拨款制度，将为高职院校走内涵式发展道路，培育更多的高质量技能型人才，提供财力支持。

无论是国家规定，还是省级政策，都对宿州职业技术学院的发展敲响警钟，如何保证学院培养的人才符合国家对高职人才的要求，如何在激烈的竞争中办出特色，提升内涵，这些都是宿州职业技术学院必须要思考的问题。

（二）用人企业的要求影响

与宿州职业技术学院有长期合作关系的企业主要分布在长三角地区，比如上海华联罗森，南京卫岗乳业，江苏远洋数据等，另外还有安徽省内如奇瑞汽车，合肥尊贵电器等企业。

为了使学院培养的人才符合企业的需要，学校在开展活动时必须要考虑用人单位对毕业生的要求。通过对近五年的企业座谈会资料和毕业生座谈会资料进行分析，显示企业对于高职院校的毕业生的要求主要体现在专业知识、适应能力、沟通能力、团队协调能力和抗挫折能力等几个方面。

（1）专业知识

高职学生所应掌握的基本的知识就是专业知识。根据对校企合作的企业调查显示，不同的企业对于专业知识的要求有差异。对学生专业知识要求较高的企业涉及的专业包括汽车维修、数控编程、会计等，约占调查企业的26％左右。但是，约有40％的受调查企业对学生专业知识的要求较低，比如销售行业，该行业起点低，上手快。不过，无论企业的要求高低，学生还是非常有必要具备一定的专业知识的。对于学院而言，提升学生专业知识的水平主要通过课堂教学和教学实践。

（2）具备较强的适应能力

众所周知，企业喜欢录用有工作经验的人员，这是因为他们熟悉此项工作，对新工作的适应能力较强，可以有效降低企业的培训成本，提高工作的效率。适应能力反映出员工的专业知识、职业操守及创造能力，是一种综合能力。学院应增加与企业的合作，让学生进入企业，走上岗位，实现教学与工作的无缝对接，那么学生的适应能力自然也会增强。

（3）掌握沟通技巧，具备较强沟通能力

沟通能力在工作中也是至关重要的，65％的企业认为学生的沟通能力有待提升，很多学生在工作中遇到问题，不懂得向相关部门反映和沟通。有些学生正是因为沟通能力较差而影响了自身工作的发展与进步。有80％的企业都反映在校期间担任过学生干部或者校园活动积极分子的沟通能力较强。所以学生不应该只局限于学习专业知识和技能，还应该多与人交流，以提高自己语言表达能力及同别人沟通的能力。这种能力的培养除了要靠学生自身外，还有借助于学院各种形式的校园活动，给学生们提供与人交流的机会与平台。

（4）团队协调能力和抗挫折能力

用人企业还指出，学生要具备一定的抗挫折和打击的能力，不能遇到一些小的苦难和挫折就心灰意冷甚至是放弃工作；还有具备与人合作的团队协调能力，有些学生喜欢单打独干，但是很多工作不是一人就能完成，需要团队共同进退。用人企业也反映经常参加学校集体活动的同学集体责任感较强，团队协调能力也较好。这也是学院在培养学生及开展活动时必须要考虑的影响因素，如何通过活动来提高学生的团队协调能力。

所以，宿州职业技术学院在培养学生时，必须要重视并通过各种途径满足用人企业的这些要求，才能与用人企业可持续的合作，学生的专业技能、动手能力可以通过课堂教学及顶岗实习等进行训练，而学生的个人素质方面就必须要通过学校的一系列校园活动来进行提升。

（三）同类院校的竞争影响

伴随着国家对职业教育的重视，我国高职教育也呈现出蓬勃发展的态势。据2014年全国教育事业发展统计公报显示，全国高职（专科）院校共计1327所（不含民办），年平均在校生规模6057人。宿州职业技术学院面向安徽省内招生，主要竞争院校为安徽省内院校，据统计，截至2014年，全省共高职院校75所（含民办16所）。其中，国家示范性高职院校3所，国家骨干高职院校5所，安徽省示范性高职院校12所。宿州职业技术学院与省级示范院校之间还存在很大差距，面对激烈的竞争，形势很严峻。

宿州职业技术学院周边兄弟院校也已经找到了准确的办学定位，并且取得一定成绩，以亳州职业技术学院为例，其坐落在中华药都亳州市，该学院是以药学类专业为龙头，护理类、电气信息类、工商管理类、土建类专业为支撑的综合类职业院校。专业建设紧密服务当地现代中药、商贸流通等产业发展，已初步形成以“中药”为主的纵向和横向发展的专业建设产业链，专业建设特色鲜明，其中“中药、中药制药技术、药学、连锁经营与管理、医用电子仪器与维护、药品经营与管理、机电一体化”等7个专业为省级特色专业，“中药专业、连锁经营与管理专业、中药制药技术实训基地、药品质量检测技术实训基地”4个项目为中央财政支持建设项目，护理、药品经营与管理、药品质量检测技术、物流管理、计算机应用技术、机电一体化技术、电子商务、动漫设计、建筑工程技术等专业紧密接轨市场需求［3］。即使在高职高专竞争激烈的情况下，亳州职业技术学院也有7000多人在校生的规模。学院为了提升学生的综合素质，举办各种形式的校园活动，把锻炼学生与提升素质相结合，如电子爱好者协会举办“学以致用、服务师生”的活动，义务为全校师生修理电脑、MP3、U盘等电子产品，既服务他人，又进行了技能的强化训练，反响强烈，备受好评。

在竞争院校已经找到特色，准确定位时，宿州职业技术学院还在寻找特色中摸索前进。如此激烈的竞争，给宿州职业技术学院带来巨大的生源压力，在2012年和2013年高职专科招生出现大幅下滑，在2014年加强内涵建设后有所回升。学院还需进一步努力，找准特色，准确定位，提升办学质量，提高学生素质。

二、宿州职业技术学院内部影响因素

宿州职业技术学院校园课外活动的开展还会受到学院内部因素的直接影响，比如学院的发展定位，人才培养模式，学院师资队伍，学生自身素质，学院经费的投入等。

（一）学院发展定位的影响

宿州职业技术学院的前身是全国重点中专宿县农校，后又与宿州教育学院合并，经过多年的探索和发展，目前学院秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合、校企合作办学”的发展道路，狠抓学生技能训练和综合素质训练，不断提高办学质量和水平，争创省级示范高职院校。

学院的发展定位提出狠抓学生技能训练和综合素质训练，不但要加强课堂教学和实践教学，还要提升例如魅力服装秀等一批重点校园活动的开展质量与效果。

（二）学院人才培养模式的影响

宿州职业技术学院《高等职业教育人才培养质量2014年度报告》显示，学院以推进“工学结合”的培养模式为切入点，深化人才培养模式改革，探索、形成了“定、融、证”人才培养特色。“定”：依据市场需求设定专业，依据职业岗位要求确定专业课程，依据企业要求制定人才培养方案、实行订单培养。“融”：通过专业与产业融合、课程内容与职业标准融合、教学过程与生产过程融合、学历证书与职业资格证书融合，提高学生实践技能和就业能力，增强学校服务企业、服务区域发展能力。“证”：根据各专业特点和职业能力要求，积极鼓励学生参加职业资格证书培训，取得相关资格证书，提高学生职业素质和职业技能，毕业生实行双证毕业模式，即“毕业证+职业资格证”。

（三）学院师资队伍的影响

高职院校是为社会输送一批又一批高级技能型人才的场所，肩负着推动社会进步，提高全民素质的重任。教师是高职院校教育教学活动的主体，师资队伍的建设状况，特别是教师的综合素质情况，直接影响了教育教学等相关活动的质量，影响着高职院校人才培养目标的实现。

（四）学生自身素质的影响

我院属于专科层次，近五年录取分数都比较低，学生素质特征明显，表现如下：（1）普遍文化基础较差，

学习动力不足，缺少发现问题、解决问题的能力，学习缺乏主动性；学生团队协调能力不足，与人沟通交流的能力较差，比较强调自我个性；礼仪、文明意识欠缺，不良的生活习惯，如抽烟、喝酒、打架行为较多。（2）对于课堂学习积极性不够，但是对课外活动很积极，在活动中愿意奉献，愿意动手去做并且能够做的不错；很有想法并敢于表达，勇于接纳和尝试新事物。

学生们的自身素质目前已是如此，校园课外活动就要合理管理活动，充分发挥学生的优势，规避学生的劣势，并且在活动中不断的提高学生们的素质。

（五）学院经费投入的影响

可以说，学院对活动投入经费的多少直接影响活动的质量和效果，近几年，校园课外活动经费虽然有所上涨，但是涨幅较小，活动经费总体较紧张。近五年活动经费在活动经费不足的情况下，活动的很多项目都受到限制，如，由于经费有限，无法聘请校外专家对活动参与者进行培训，也无法到校外相关企业进行参观学习；由于经费有限，校园课外活动也相对较简单；由于经费的限制，无法给予活动一线的教师和学生会成员一定的奖励。所以，如果经费充足的话，校园课外活动的举办效果会更好，学生的积极性可能会更高。

结语

本文结合宿州职业技术学院的现状，分析了影响宿州职业技术学院校园课外活动开展的外部因素和内部因素。如果学院开展校园课外活动时能充分考虑到以上因素，那么课外活动的质量和效果将会不断提升，学院学生的素质及学院的综合实力也会不断提升。

参考文献：

［1］李莉，李巍.浅谈项目化教学［J］.课程教育研究，2015-02-25.

［2］孔进，章亚斌.山东建立公办高职生均拨款综合奖补机制［N］.中国财经报，2015-03-28.

［3］王甫成.中高职衔接的招生培养就业联动机制的研究与实践——以亳州职业技术学院为例［J］.佳木斯教育学院学报，2013-06-15.

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1009-8534（2016）03-105-02

作者简介：李莹莹，宿州职业技术学院经济管理系，助教，硕士。