如何提高学生对高中物理的学习兴趣

◎罗波

如何提高学生对高中物理的学习兴趣

◎罗波

兴趣是最好的老师，物理教学中，激发学生的物理学习兴趣，提高学生物理学习的积极性与主动性，是有效提高物理教学质量的手段，物理教师要运用各种教学方法努力提高学生的物理学习兴趣。

物理兴趣；学习效率

一、提高学生对物理的认识

物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。

二、充分利用实验教学，激发学生学习物理的兴趣

以前的教育模式主要遵循单纯的传授知识教学的模式，以实验室教学为次，素质教育被推崇以后，学生自由、自主发挥的空间尤为广阔，这就从某种程度上要求提高学生的动手实操能力，而在传统模式下，虽然也是实验室教学，但主要是由老师讲解为主，学生实操为辅的教学模式，这种传统的实验室教学模式，严重影响着学生思维创新的自主性独立发展，因此，如何在实验教学中培养学生的探究和创新能力是我们今后教学的一个重要方向。在新式的实验室教学过程中，老师可以提出实验目的和所要遵循的基本要求，根据实验内容事先准备好一些实验器材，可以尽量多一些实验器材提供给学生选择，教师在引导学生设计实验方案的同时，应该给予正确并且恰当的指引，并与学生形成一种良好的互动性关系。针对不同学生设计的不同方案，应该因势利导，分别指引，以达到个性和共性的同时满足。学生在设计方案时，教师可把学生分成若干小组，进行讨论，依据已有的器材，逐个论证方案的可操作性，进行相应的修改，后根据不同的方案进行分别性实际操作，以寻求它们之间的联系和区别，最后，学生可以依据实验得出相应的数据支持，就可视的现象进行分析、归纳，进而得出实验目的中所要得出的最终结论，而教师在全过程中所要起到的积极性作用是指导学生分析并归纳此次实验的主要目的及各个环节应注意的问题，同时，分析误差产生的原因，以及怎样才能最大限度的减少误差，后对整体实验过程和结果进行总结，最后，进一步明确实验过程中的内容、难点、重点，使得学生学习到得理论知识更加系统且具有实用性。

三、注重师生的感情交流，积极培养学生学习兴趣

教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。教师还应注意师生感情的交流与培养，在学习、生活中处处关怀和爱护学生，与学生多交流、谈心，对学习成绩差的同学，要单独加以辅导，帮助他们分析学习差的原因，提出其改进学习的方法和建议。再者，教师还应该积极了解同学们对自己教学的意见和要求，根据学生的意见，不断改进自己的教学方法，使自己的教学更加受到同学们的欢迎。总之，优秀的教师一定要注重利用情感因素来教学，使学生爱上物理课，爱学物理。

四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如．在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜＂漏题＂，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。”在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，学生只有对物理感兴趣，才会想学和爱学，才能学好，从而用好物理，很多学生反映高中物理“一学就会，一用就错，一放就忘”，很难学，甚至对物理教师都敬而远之，无形之中形成一个心理障碍和知识障碍，而我们的物理教育工作者则师必须引导学生逾越这个心理障碍和知识障碍。

李林武 浅谈高中物理教学中如何培养学生学习兴趣

（作者单位：贵州省遵义市湄潭县湄江高级中学 564100）