初中语文教学中学生主体能动性的发挥

◎宋男

初中语文教学中学生主体能动性的发挥

◎宋男

唤醒学生的主体意识，让学生做学习的主人，是新课改背景下语文教学中最关注的问题。在语文教学实践中，我们可以从良好师生关系的构建、主体意识的培养、学习兴趣的培养、良好习惯的养成等几个方面来发挥学生的主体作用。

主体意识；培养；学习兴趣；语文教学；自主学习能力

初中生的身心发展趋于成熟，他们对周围事物有自己的看法和想法，他们内心更渴望独立自主的学习，不再受任何形式、任何人的约束，但应试教育的束缚，唯成绩论的思想，往往阻碍了他们个性的发展；日常教学中，课堂上老师是主角，教师戴着沉重的镣铐跳舞，学生被动地接受，让学生感觉学习是一件辛苦和无聊的事情。因而，唤醒学生的主体意识，是当今语文教学应解决的首要问题，那么，语文教学中如何发挥学生的主体作用呢？

一、教师要重新定位自己的角色

在语文日常教学中，教师要转变自身角色，树立民主、平等的观念，本着为学生服务的思想，老师不再是专制的，真正实现课堂教学的和谐、民主。一个新时代的教师首先要从自身折射出民主意识的光芒。学生不只是教育的对象，他们是一个个独立的个体，他们有着自己的思想，是未来的思想家、政治家，是社会主义建设者和接班人，是新世纪的创造者。教师在教给他们知识的同时，还要让他们学会思考、质疑、创造。因此，在语文教学中，他们是课堂上最活跃份子。他们需要一定的指导，老师要服务于他们，做他们的引导者和合作者，教师创设一种平等的教学氛围，无形中会让学生身心放松，潜移默化地培养学生的主体意识。通过教室环境和教学氛围的改善，让学生放松自然的参与教学活动，充分发挥学生的主观能动性。教师可以故意暴露自己的弱点，增强学生的自信心，还可以让学生做小老师，自己坐到学生位置上，给学生一种宽松的学习环境。

二、培养学生主动参与的意识

为学生搭建成功的舞台，让其自信起来，这样有利于学生身心健康发展。在语文教学中，教师要想法设法让学生动起来。教师以合作者的身份激励学独立思考，鼓励学生大胆质疑，形成个人意见，然后合作探究，发挥学生的主体只有，提高学生的责任感。语文学科和其它学科不同，同一个问题会产生见仁见智的现象。针对这一现象，老师要鼓励学生大胆发言，学生的看法也行并不成熟，表述也不一定全面，但是老师要适当的鼓励，学生获得成功的机会多了，自然而然就会对语文产生兴趣。语文活动课是给学生提供成功的有效途径，活动课的灵魂就是活动二字，这就决定了活动课的形象、内容等有着很强的灵活性特点，我们可以根据某个问题，组织学生开展多种多样的活动，比如，辩论会、新闻发布会、交流会等，这样，鲜活的内容和创意的形象相结合，使课堂变得生动活泼，又贴近学生的生活实际。有效的活动课会富有启发性和感召力，能激发学生求知的欲望，提高学生的创新能力。因为活动课中没有失败，在这样的课堂上，实现了课堂多边互动，大大增强了学生的主体参与意识。

三、提高学生的自主学习能力

在语文学习过程中，教师要注重学习规律和学习方法的指导，这是教师主导作用的体现。学生掌握学习方法和知识规律，他们才有机会去运用和实践，从而成为学习的主人，培养学生的主体意识。比如，语文阅读方法有多种：精读、略读等，老师要教给学生精读课和略读课的要求和步骤，让学生明白不同体裁的不同特点，并掌握阅读方法，使学生在遇到不同文体的文章时，都能独立地阅读，达到学以致用的目的，提高学生独立阅读能力。

四、因材施教、从学生实际出发

一个班级有几十个学生，这几十个学生来自不同的家庭，他们的爱好、智力水平、家庭教育等有着明显的差异，因此，这些孩子的对知识的领悟能力必然有不同。课堂教学中，要想让这些孩子都能和老师互动，和老师产生共鸣，首先要研究每个学生。同是喜欢上语文课的学生，他们的兴趣点也会不同，有的学生喜欢故事性强的小说，有的学生喜欢语言优美的散文，有的喜欢充满诗意的诗歌。从初中生的个体差异出发，挖掘学生的潜力，既是遵循教育规律，又满足每个学生的发展需求。

在初中语文教学中，我们要做到因材施教，在讲述、自学、提问时都要考虑学生的实际情况，在课堂教学中、课后作业、小测中充分调动学生的积极性。需要注意的是，从学生是实际情况出发，并不是让他们只学习感兴趣的东西，而放弃自己的弱点，我们要把学生局部的兴趣点延伸到语文学习中去，构建完整的知识体系，为以后的学习奠定坚实的基础。

五、合理运用多媒体技术

多媒体运用于语文教学中，老师起着关键性的作用，它会直接影响到学生主体性的发挥水平，多媒体与语文学科的融合，教师要一定要加强自己的主导作用，保证师生之间的互动。教师要从原来的主讲者转变为引导者，做学生合作探究、共同努力学习的促进者。学生的课堂的主体，多媒体运用于教学中可以说是成功的，多媒体教学与学的状态大体一致。开始学生会对多媒体非常感兴趣，但是时间长了，注意力也难免会下降，因此，教师要不断创设教学方法使学生重新满怀精力来学习，使学生在课堂上发挥了主体作用。

总而言之，为了促进学生全面发展，必须发挥学生的主体作用。在语文教学中，教师要把主动权交给学生，提高他们参与语文活动的积极性，根据教学实际设计具体的情境，精心设计问题，学生独到的见解，教师要充分肯定，布置作业时，要给学更多选择的机会，设计不同层次的作用形式，另外，还要积极运用多媒体设备，处理好课堂主导权力归属，充分相信学生，使他们乐学、善学，发展他们的个性，激发学生的学习兴趣，真正实现教学相长，以此来提高语文教学效率。

［1］王梅．浅析初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力的培养策略［J］．新课程学习？上旬，2013，（9）：84．

［2］张玲．浅析初中语文教学的误区及其突破路径－－对“自主探究热”教学模式的几点反思［J］．考试周刊，2014，（86）：24．

［3］朱爱兰．全面树立新型理念提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的初中语文教学问题［J］．现代语文：学术综合，2011，（10）：120－121．

［4］安秋红．在有效教学的阳光里行走——浅谈如何提高初中语文课堂教学的有效性［J］．中国科教创新导刊，2013（12）：128．

［5］蒋丽君．挖掘主体内在特性提升课堂教学效能——浅析新课改下的有效性教学策略的运用［J］．文理导航旬刊，2013（6）：62．

［6］钟萍．开启多彩窗口，演绎精彩课堂——浅谈多媒体在语文教学中的运用［J］．启迪与智慧：教育，2013（5）：86．

（作者单位：山东省烟台市体育运动学校 264000）