初中数学教学上如何培养学生的创新能力

⌾ 王慧

初中数学教学上如何培养学生的创新能力

⌾ 王慧

民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件，动手动脑，培养学生的创新能力，鼓励质疑问题，形成创新意识。

数学教学；创新能力

在中学教学中，培养创新人才从小抓起，要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学作积极的探索，把学生创新能力的培养，贯穿于整个教学活动之中，形成民主、平等的教学氛围。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，因此，培养创新人才应当从小做起。要以培养学生的创新意识和创新能力为根本，对数学课堂教学积极的改革、探索。下面就中学数学教学中如何培养学生的创新能力谈谈个人的体会。

一、恰当运用好语言艺术，提高学生的创新能力

教师的教学语言在教学过程中起着至关重要的作用，恰当的教学语言可以更好地传递数学知识，促进师生之间的交流与沟通。由此可见，教学语言的恰当与否直接影响着学生对知识的接受和掌握能力以及课堂的实际教学效果，因此广大教师必须对此引起足够的重视，不断地钻研课堂语言，提高学生的学习质量和数学课堂的教学效率。在实际的教学过程中，教师必须准确严谨地叙述数学中的定义、定理、概念、法则等，避免使用一些不规范的土话或方言来进行授课，同时要做到吐字清晰、句读分明。对于一些比较难于理解的知识，教师还要进行形象化的描述，让学生通过想象更好地理解这一知识点。通过运用恰当的教学语言，学生的学习兴趣提高了，课堂的教学效率自然也就提高了。

二、创设民主和谐的课堂气氛，激发学生创新热情，使学生善于创新

民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。要创设民主和谐的课堂教学气氛：一是教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础；二是建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；三是学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。

三、运用现代化教学手段，提高教学效率

随着科学技术的不断发展与进步，多媒体设备已经成为了教育教学的重要辅助手段，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，还可以减轻教师的工作量，使教师有更多的时间和精力去引导学生理解重点，掌握难点，进一步提高教学效率。因此，作为数学教师，我们必须要不断地学习，不断地加强自己的能力，进而在教学中能够轻松、熟练地运用多媒体这种现代化的教学设备，为我们的教学提供助力。如在教学平面几何中的一些几何图形或者一些比较简单但数量较多的小问答题，以及一些公式、性质、定理等问题时，广大教师就可以借助多媒体设备，将这些抽象、复杂的知识变得直观、生动，这样既充分调动了学生的学习积极性，又加深了学生对数学知识的进一步理解，对提高数学课堂的教学效率十分有效。

四、精心设计学习情境，引导学生身临其境，进入数学学习的情境中

所谓学习情境的创设，是指在课堂上精心为学生创设身临其境的氛围，把所学知识与实际联系起来，创设一个逼真的环境，使学生在这个环境中发挥一定的想象，更好地理解所学知识。比如，在教“点线之间垂线段最短”时，我给学生创设了这样一个情境：一个人不幸掉入鳄鱼池中，然而更不幸的是有几条鳄鱼正向他游过来。同学们说一说他应该怎么逃跑啊？学生几乎异口同声：“垂直地往岸上游。”这么一来，学生再也不会忘记原来点和线之间垂线段绝对最短。由此看来，精心设计学习情境，引导学生身临其境，可以使学生沉浸在数学学习的真实情境中，更好、更扎实地掌握所学知识。

五、丰富想象，挖掘教材本身所蕴含的创造性因素，培养创新能力

想象越丰富，创新能力就越强。想象是通过对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。想象可以帮助学生冲破现有知识的局限，引导往广处想、往新处想、往趣处想，培养学生的创新能力。如概念教学，学生除提出为什么这样表述外，想象增加或删改一些字词，将会产生什么样的情形。如教学“平行线概念”后，可引导学生想象：如果分别去掉“在同平面内”、“不相交”、“两条直线”这三个要点将会产生什么情形？这样学生就可能利用一种逆向思维产生合理的想象。

六、动手动脑，培养学生的创新能力

在教学中，可以引导学生观察实物和模型，通过老师的演示，引起学生的注意力，再采用学生动手操作的方法，变一人演给众人看为人人参与、个个动手。

生生合作，展开讨论，培养个性。在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，教师通过组织学生讨论、交流、争辩，让他们各抒己见，充分展示自己的观点、认识、相互启发补充，使问题得以解决。这样既培养了学生的自我意识、自我分析能力，又通过学生之间的相互评价，开拓思路，发展他们的创新个性，培养他们的合作精神和交往能力。如教梯形面积的计算方法时，学生通过合作讨论，掌握了割补、组合等不同的计算面积的推导方法，既增强了学生的理解，又有利于学生的学习。

七、鼓励质疑问题，形成创新意识

创新意识来自于质疑。在教学中，每个学生心中都有无数个为什么，可是在课堂教学活动中，往往就没有疑问或很少疑问，造成这一现象的根本原因是教师。其实在现实教学中，学生发现问题、提出问题后，这些问题应如何处理呢？这是教学中必须解决的问题，是培养学生质疑问难的目的，也是培养学生学习能力的重要环节。面对学生提出的问题，我不急于解答，而是将问题交给学生讨论。这样做，一方面，学生觉得自己提出的问题得到老师的重视，会更加认真听课；另一方面，教师也可以从学生的质疑中，了解到学生学习困难的地方，就可以在讲解时有所侧重，做到心中有数。学生质疑能力的培养不是一节课、一个例题就能解决的，它是一个逐步提高的过程。

八、精选作业，提高教学效率

对于初中数学教学而言，布置的作业并非越多越好。相反，如果教师一味地给学生布置大量的作业，学生就会不堪重负，进而产生抄袭、应付等不良后果，久而久之，必定会形成恶性循环，难以达到预期的效果。因此，广大数学教师一定要严格控制作业数量，精选习题。在作业的选择上要做到涵盖的知识面广、题型全面、重点突出，具有一定的代表性。同时，还要将课堂练习、课外作业、阶段练习以及单元练习安排成一个循序渐进的过程，一步步地提高学生的解题能力。此外，教师还应要求学生必须独立完成作业，准时上交，不能照搬照抄，更不能拖欠，以便更好地发现学生作业中存在的错误并及时对其进行纠正。通过这样精选作业，可以从根本巩固学生所学，将提高课堂教学效率落到实处。

总之，学生创新能力的培养，贯穿于整个教学活动之中，只需我们认真研究和探索，一代具有创新能力的学生就会脱颖而出。

教学质量的好坏直接影响到课堂教学的成败，作为教育工作者，我们要在新课程理念的指导下，积极探索初中数学课堂教学质量提高的有效性策略，不断提高初中数学的教学质量。因此教师在教学中要善于创设学生质疑的舞台，设置一些悬念，鼓励学生质疑，让学生在似是而非的辨别中得到提高。

新疆乌鲁木齐市第七十二中学 841300)