如何上好初中信息技术课

⌾ 李斌

如何上好初中信息技术课

⌾ 李斌

目前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：

一、提高自身素质，不断更新教育观念

随着社会的发展，作为人才培养者的教师,就应该不断的提升自我，才能跟上时代的步伐。我们应该树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念，树立全新的教学观。不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新知识,才能激发学生求知欲望,令学生在学习过程中从内心对教师产生崇敬,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、创设情境，启迪思维

情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢复吗？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？5.回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

三、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路

教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

四、激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中如何通过精心引导激发学生学习兴趣、提高学习效率,是老师要考虑的第一步。例如课堂教师应根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了表达能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。引导学生在浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。比如,在教学中先通过电脑演示以前同学制作的比较优秀作品。当同学们看到或精美或生动活泼的作品时,都非常惊奇,迫切希望自己也能制作出类似的作品,学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了,从而为下面的学习奠定了基础。把枯燥的理论上得轻松风趣，在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

五、加强评价，控制好教学节奏

一堂课中，我一般创设三个教学任务，每个任务尽量地做到层层推进，都做好过程评价。比如，在上文字的图像处理这部分内容时，我把第一个任务设定为“输入自己的名言”。学生一听，很自我，很有兴趣，马上调入文字输入工具，有的写下了“男子汉大丈夫敢做敢当”，有的写下了“信心是成功的基础”……在学生写的过程中，我一边巡回指导，一边进行相应的评价。一是针对名言的内容做评价，指出哪些同学的名言写得好，并对他们进行鼓励，鼓励他们朝着自己的人生信条走。二是针对信息技能的水平进行评价，指出学生中存在问题，比如有的学生的字号太小、有的字的色彩与背景搭配不当。这样可以起到矫正学生技能问题的作用。第二个任务，对文字进行效果处理。这个任务带有与美术学科整合的性质，对学生的要求相对高了一些，除了要求学生掌握处理图像文字的技能，还需要培养学生对美的创造。第三个任务，让文字走进世界。这个任务是要求在文字上加一幅背景。教师先演示一下，然后学生自主练习，练习完成之后，教师随机抽出3件作品对学生的结果进行比较，一一做出评价。由于学生所加的背景图像五花八门、各不一样，我先组织学生进行自评，然后互评，让学生成为教学过程的主体，这样更有利于发挥学生学习的主动性。

当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。

甘肃省文县石鸡坝初级中学 746400)