经济欠发达地区语文阅读与写作有效结合实践探析

□王 艳

（涟水县陈师镇中心小学 223400）

经济欠发达地区语文阅读与写作有效结合实践探析

□王 艳

（涟水县陈师镇中心小学 223400）

小学语文学习对学生毕生发展有着重要作用，阅读和写作更是语文学习中必须掌握的能力，如何丰富阅读与写作教学的内容并实现二者的升华是小学语文教师需要重视的教学重点。本文深入分析了阅读与写作二者结合的重要意义，并提出了有效结合小学语文阅读与写作两大板块教学的教学实践。

小学语文；阅读；写作；有效结合

1 激发学生阅读兴趣，引导学生进行写作

兴趣是驱动和激发学生主动学习最有效的因素，教师想要通过激发学生阅读兴趣从而激发学生写作主动性就需要通过准确的选材为学生呈现有价值的内容。小学语文教师务必要保证阅读文本具有鲜明的主题、优秀的叙事描写手法、积极向上的主题内容，使学生的人生观以及价值观、世界观得到积极引导。此外，教师还可以通过丰富阅读形式的方式引发学生阅读的主动性，例如通过有声朗读、短片播放等形式使学生在生动有趣的阅读环境中收获新奇的阅读体验和感受。最后，教师要鼓励和引导学生在进行丰富多样的文本材料阅读后进行延伸写作，学习阅读材料中的表达技巧、积累优美的字词句段，划分高级阶段与低级阶段，分清教学主次，激发学生阅读与写作兴趣。如对低年级学生可以为其选择童话故事、经典寓言等作为阅读材料，对高年级学生则可以选定四大名著、优美散文等材料进行阅读，并要求学生在阅读完毕后揣摩作者真正想要表达的感情，引导学生学习写作思路。

2 积累丰富素材，采取多种方式进行写作

大量而广泛的阅读能够帮助学生开阔眼界并且积累丰富的文学素材和语文知识，小学语文教师应当充分利用这一优点，采取多种教学方式引导学生进行自主写作。小学语文写作教学是提高学生表达能力、培养学生写作技巧的重要教学内容，教师可以通过要求学生对照阅读材料进行仿写、上交阅读课文读后感以及记录生活日记等方式丰富写作教学形式。仿写是快速提高学生写作水平的锻炼方法，然而教师在引领学生进行仿写时要控制学生的仿写程度，避免学生对仿写产生过度依赖，仅仅对作者的表达方式、文章架构等进行有针对性的模仿。此外，读后感的写作也应当要求学生以表达真情实感为主，杜绝假话空话，务必要说出自己最真实的感受和想法。最后，生活日记的记录也应当有针对性和层次性，突出真正有价值和内涵的日记内容，避免流水账的出现。例如在学习《美丽的丹顶鹤》这一课文内容时，教师可以要求根据文中描写丹顶鹤的表达方式、修辞手法、优美词句等进行其他动物的仿写，可以是自己喜爱的动物，也可以描写家中宠物，提高学生写作能力。

3 加强作文技巧指导，升华阅读与写作能力

阅读与写作教学的结合需要教师加强对学生写作技巧的指导，写作能力的培养不是一味的自我揣摩和学习，在直接表达的同时还应当注重写作技巧的应用，巧妙的处理写作中遇到的问题。教师在进行技巧指导后应鼓励学生更多的进行技巧使用和技巧尝试，通过大量的练笔掌握写作的真正内涵。同时，教师在强化写作指导时还应当注意引导学生进行创新，不要局限于阅读文本中使用的方法，取长补短，打造自己的写作风格。然而，再高超的技巧也要服务于朴实感情的表达，教师要使学生明确写作的真正重点还是情感的表达，而不应当一味追求华丽的辞藻以及技巧，切忌本末倒置而使自己的作品过于浮华。例如在学习《日月潭的传说》这一课文时，教师在要求学生积累素材和进行同一题材的写作时要时刻注意要求学生在表达真实情感的同时使用修辞手法、表达技巧、描写方式等，使学生能够在正确的指导下提高自身阅读和写作能力，促进阅读与写作的完美结合。

结束语

目前小学语文的教学模式亟需通过阅读与写作的有效契合来进行改善，这也是符合新课标要求和素质教育要求的重要教学突破，完美贯彻了以人为本的教育教学理念，能够推动和深化小学语文教学课程改革。教师通过积极引导学生使小学生都能够不断地在进行阅读的过程中感受文学的美感，借助教师的正确指导掌握自主阅读的能力，并且积累写作素材，在提高自身理解能力的同时激发写作兴趣。如此一来，小学生能够在对阅读文本的反复琢磨中学会写作时的字斟句酌，从而都能够创造出感情深刻、内涵丰富的优秀作品。

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1004-7026（2016）18-0074-01

G623.2

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.056