浅谈新农村背景下语文互动式教学模式的构建

□施金国

（涟水县高沟中学 江苏 淮安 223400）

浅谈新农村背景下语文互动式教学模式的构建

□施金国

（涟水县高沟中学 江苏 淮安 223400）

传统以教师为主导的课堂教学模式已经不能适应当前初中语文教学的发展需要。而伴随着新课改和素质教育观念的不断深入，学生的主体地位和教师的主导作用愈发得到重视，因此，互动式教学模式应运而生。初中语文教学应渗透“以生为本”的教育理念，充分发挥互动式教学模式的效用，构建和谐的师生关系，进而提升初中语文课堂教学的高效性。

初中语文；互动式；应用策略；分析

1 初中语文课堂构建互动式教学模式的意义

教育的最根本目的就是解放天性、挖掘价值，教学过程本身也是师生之间的互动过程。但传统灌输式的教育模式过度注重教学经验与规律，片面追求“灌输”，学生被动接受知识，导致了语文学习的模式化与僵硬化，背离了语文浓厚的人文色彩，也造成了课堂气氛的沉闷。

2 初中语文互动式教学模式的应用策略

2.1 教师应转变课堂角色

互动式教学模式的主要目的，是调动学生的天性与积极性，促使其更加主动地参与到课堂教学之中。因此，教师必须不断转变角色，改变传统的主导地位，从而成为课堂的引导者与启发者，更好地为学生服务，在掌控课程教学整体方向的同时帮助学生提升学习效率。

2.2 营造和谐的课堂互动氛围

传统以教师为主导的教学模式容易造成进展的课堂氛围，也限制了课堂教学积极性的发挥，不利于培养学生对语文课程的兴趣。因此，初中语文课堂教学中构建互动式教学模式，首先就应营造和谐的、人人愿意参与、可以参与的课堂互动氛围，从而将语文课堂构建成学生可以发挥创意、施展才华的平台。

例如：在《皇帝的新装》的教学中，教师就带领学生“分角色”朗读课文，条件允许的还以在教师的指导下师生共同排练一场课堂话剧，从而更加活灵活现地展现文章中的人物特点，促使学生在理解文章的基础上，拉近师生之间的距离，形成平等交流、互助合作的和谐民主氛围，提升语文教学效果，培养学生独立思考、勇于创新的意识与精神。

2.3 加强师生之间、生生之间的互动与交流

互动式学习的一个重要环节就是学生之间的配合与合作。学生的性格、知识结构、思维方式等都存在较大的差别，所以良好的互动与合作能够形成一定的思维碰撞，进而实现对知识与问题的深入挖掘。

此外，教师还应规范自身的言谈举止、模范形象，奠定构建师生关系的基础；同时，善用幽默化、鼓励性的语言，以有效活跃课堂氛围，激发学生的参与和学习兴趣，并在和谐、民主、平等的教学环境中，提升语文学习效率与效果。

2.4 合理创设互动性的语文教学情境

合理化的互动教学情境，能够让学生在特定的情境中，保持浓厚的学习兴趣，并以寓教于乐的形式快速进入文章情境，从而奠定理解、体会文章内涵，并生语文学习效率的基础与前提。

比如：《木兰辞》这篇古诗词，为了便于学生的理解与掌握，教师就可以提前让学生通过预习了解课文的背景。在正式的课堂教学中，教师可以通过简单的讲解之后，带领学生进行“课文改编”，并分组进行表演，从而帮助其更好地理解、掌握文章内容，提升学生的古诗词鉴赏能力，增进学生之间的互动与交流。

2.5 合理运用现代信息技术激发学生的互动兴趣

现代信息技术的飞速发展，以其直观、形象、生动、图文并茂的特点为学校教育提供了更多的便利。因此，初中语文教学中构建互动式的教学模式，就可以充分利用这种技术。

例如：《苏州园林》的教学可以通过多媒体播放一些图片或视频资料，为学生展示园林的匠心、典雅与秀丽；《海燕》的教学可以通过多媒体等信息技术将其迎着风浪、奋勇飞翔的情境形象的展现给学生，促使其在一定的情境中深刻体会文章内涵。这样，通过虚拟现实、细节放大以及拟真等特性实现多角度、多层次的内容展现，促使学生在愉快的氛围中，加强师生之间、生生之间的交流与互动，从而构建高效的初中语文课堂。

结束语

伴随着新课程标准改革和素质教育的不断深化，初中语文课堂教学更加突出了学生的主体学习地位和教师的主导作用，生本理念日益渗透于学习教育之中。在这样的大背景下，互动式教学模式应运而生，其以加强师生之间、生生之间的互动为主旨，注重学生的学习积极性与参与性的发挥，致力于和谐的课堂氛围的营造，从而打造高效的初中语文课堂。

[1]裴根香.初中语文互动式教学模式探究[J].文学教育,2014(3):123.

[2]张进青.初中语文互动式教学模式的建立教育[J].教学论坛,2014(17):71.

1004-7026（2016）18-0073-01

G633.3

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.055