开发利用课程资源 全面提高教学质量

⌾ 何秀珍

开发利用课程资源 全面提高教学质量

⌾ 何秀珍

开发课程资源，可增加学生的信息量、拓展学生视野；激发学生的兴趣、调动学生的积极性；使抽象的知识直观化、微观知识宏观化；中学化学课程资源的开发和利用应该关注:信息资源、实验课程资源、文学资源、生活资源、社会热点等。

兴趣、科学素养、人文素养、社会责任意识。

兴趣是最好的老师，在教学中，充分开发利用课程源优化化学教学，大大激发了学生探究化学知识的兴趣，提升了学生的科学素养，教学质量也显著提高，具体做法如下：

一、利用化学发展史和科学家的故事辅助化学教学，培养学生科学品质

在学习《原子》时介绍原子模型发现史；在学习《空气》展现空气成分的发展史；学习《元素》时讲门捷列夫与元素周期表的故事，恰当的增设化学家诺贝尔、居里夫人、波义耳、戴维与法拉第的故事等等。利用化学发展史和科学家的故事辅助化学教学培养学生大胆质疑、追求真理、一丝不苟的科学品质，激发学生学科学爱科学的热情，增强学生的社会责任感。

二、利用趣味小故事激发学生探究化学知识的乐趣

学习《氧气》时增设趣味小故事《第一只享用氧气的老鼠》；学习《二氧化碳》讲《屠狗洞的秘密》；学习《化学与社会发展》时讲金属铅污染——咖啡杯事故；学习《化学与人体健康》时讲碘与指纹破案的故事，还有巧藏诺贝尔金质奖章、破仑死因之谜、魔火与化学等故事的引用，大大激发学生探究化学知识的乐趣。

三、STS中的化学，培养学生责任意识

根据一些新闻热点，毒奶粉事件、大头娃娃事件、禽流感事件、苏丹红事件、大气污染与人体、光化学烟雾、温室效应、酸雨、臭氧空洞、赤潮、水华现象、废旧电池的处理、为什么禁放烟花爆竹、等社会热点，启发学生从化学视角思考并解决现实问题，增强学生的责任意识。

四、了解生活小常识，让学生体会生活中处处是化学

为什么不能用茶水服药？癌细胞喜欢在酸性体质中生长，生活中哪些食品为碱性食品？哪些为酸性食品？为什么不能食用膨化食品？烧烤食品少吃为好，世界十大垃圾食品，常见的致癌物质。这些知识的了解，让学生体会到化学知识来源于生活，同时服务于生活，化学就在我们身边，培养学生应用化学知识解决问题的能力。

五、设置趣味实验，培养学生动手能力、观察能力

自制酸碱指示剂；如何将红糖制成白糖；蔬菜中维生素C的测定；蛋黄派食品袋中所充气体的猜想与验证；雪饼食品袋中干燥剂；月饼包装中双吸剂成分的检验、；自制碳酸饮料；自制简易灭火器；在家里也能制氧气；医用药板也能做微型反应容器；医药泡腾片制取二氧化碳。设置这些趣味小实验，不仅激发学生积极主动地探究热情而且培养他们的动手能力、观察能力、发现问题、解决问题的能力。

六、挖掘诗词歌赋、成语中的化学知识，提升学生的人文素养

挖掘利用诗词歌赋、歌曲美化我们的课堂，将化学之歌《化学是你化学是我》《元素之歌》《元素周期表之歌》引入课堂让学生在美的意境中学习化学知识。

从浩如烟海的中国古诗词中，能采撷一些与化学相关的佳句，使化学知识与人文性交相辉映，激发了学生对科学的探索精神和对祖国文化的热爱之情；在情操的陶冶和情感的升华中，坚定学生的科学的责任感和历史的使命感。

七、利用化学口诀帮助学生记忆化学知识，提高学生学习兴趣

氧气性质用途的口诀：氧气无色又无味，夜固淡蓝微溶水，生来活泼又好动，氧化反应有魅力，咱与木炭能化合，生成二氧化碳气，铁丝与我来点燃，火星四射多美丽，咱和蜡烛来点燃，化为水和碳酸气，我的用途多又广，支持燃烧供呼吸，我是人类好朋友，造福人类见功绩。

1.化合价记忆口诀 一价氢氯钾钠银；二价氧钡钙镁锌，三铝四硅五氮磷；二三铁二四碳，二四六硫都齐全；铜汞二价最常见，单质零价永不变。

负一氢氧硝酸根，负二碳酸硫酸根，正一价的是铵根

2.溶解性口诀 钾钠铵硝溶，盐酸除银汞，硫酸不溶有钡铅，碳酸大多都不溶，溶碱只有钾钠和钡氨。这些口诀、顺口溜可以帮助学生快速理解、记忆化学知识，大大提高了学生学习化学知识的效率。

八、通过化学魔术表演，营造愿学、乐学的学习气氛

设计简单可行的小魔术，例如：火造纸币、口吞烈火、土豆变脸、蛋壳刻画、滴水生火、烧不坏的手帕、神奇的炭灰。

引导学生通过魔术表演，使学生在玩中学、学中玩，营造一个良好的愿学、乐学的可持续发展的学习环境。

九、猜谜语锻炼学生的联想思维能力，增强化学学习的趣味性

化学谜语不但具有一般谜语的共同特征，而且谜底或谜面都与一定的化学知识有关。举例如下：打一元素

金库被盗——铁水上作业——汞有钱的的乞讨者——钙石阻水断流——硫

山中有石——碳金属之冠——钾华盛顿的货币——镁。

打一物质：骨冰肌俏姑娘，衣着入时好打扮；在家之时一身素，下水又换蓝泳装(硫酸铜)；烧，一种气体真孤僻，不爱交友爱独立，遇到雷公闪红光，用它可

做测电笔(氖)。

打一化学名词：学而时习之(常温)拾金不昧(还原)父母出门(离子)老两口争儿郎(分子)助人为乐，促成姻缘，身居闹市，一尘不染(催化剂)丰衣足食(饱和)取而代之(置换)

让学生在喜闻乐见的游戏中思考猜谜，形式虽然简单，但对于培养学生对化学的浓厚兴趣，巩固学生在课堂上所学科学知识，锻炼学生发现信息挖掘事物内在联系的能力，促进学生跨学科思维能力，都会起到很好的作用。

十、化学“集邮”，收集观察各种生活用品的标签及说明书，体会化学就在我们身边

让学生收集各种生活用品的标签及说明书，通过收集、观察标签说明书上物质的成分和符号，知道我们食用的物质大多是混合物，并从中认识一些化学符号，体会化学元素与人体健康的关系，走出化学物质都是有毒物质这一误区，进一步激发学生对化学知识的探究兴趣。

通过以上趣味故事、猜谜语、化学集邮、生活小常识、成语与化学、诗词歌赋与化学、化学口诀等化学教学资源的开发和利用，培养学生动手操作能力，培养学生学习化学知识的浓厚兴趣，激起学生学科学、爱科学的历史责任感，最终目的是完成新课程下三维目标的有机整合。

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山东省莱芜市莱城区花园学校 271100)