游戏在体育教学中的应用研究

⌾ 杨跃

游戏在体育教学中的应用研究

⌾ 杨跃

随着我国素质教育的推进，体育游戏以其丰富多采的内容，生动活泼、有趣的组织形式开始越来越多地运用到初中的体育教学过程中，并在调动初中生参与兴趣，增强学生体质、帮助其健康快乐成长上起到了积极的作用。

游戏；体育教学；应用

一、体育游戏在教学中的作用

体育游戏因其具有的锻炼性、规则性、趣味性、综合性和虚构性的特点在体育教学中发挥着重要的作用，归纳起来主要表现在以下两个方面：

1.发展学生智力，提高身体素质 体育游戏作为体育教学的一种特殊教学形式，具有发展学生想象力、观察力等智力因素，也具有通过跑、跳、投等身体动作提高学生身体素质的作用。如在“组词接力”的体育游戏中，教师可将学生分成两组分别围成两个圈，两组之间互派监督员监督对方的违规行为，然后通过以下程序来进行游戏：首先，由各组第一名同学绕本组圆圈跑完一周后回到原位并迅速说出一个由四个字组成的词；其次，第二名同学继续绕着本组跑完一圈后回到原位，以第一个同学说的“词”的最后一个字作“字头”，再说出一个四字词，如“坐井观天”、“天方夜谭”等等；再次，以此类推，哪一个组全部轮完且先到达终点并且组词正确者为胜。通过“组词接力”游戏中的词语接力发展了学生的心智活动，通过游戏中的跑、跳、翻转、平衡等动作起到了伸展关节、拉伸韧带、改进身体平衡力及上下肢肌肉力量的锻炼体能作用。

2.培养高尚情操，塑造优秀品质 根据笔者多年的教学经验，学生的学习兴趣、需要、意志和信念等在学生的体育教学过程中发挥非常重要的作用。教师在体育教学过程中可通过规范个人行为、判断诚实与欺骗、培养庸官、顽强的精神，加上体育游戏是一项集体参与的运动，有利于学生将自身融进集体中，从而在游戏参与过程中培养集体主义观念，掌握相互帮助、相互尊重的人际交往准则和社会情感。

二、体育游戏在中学体育教学中的应用研究

“文化是以游戏的方式产生的”，体育作为文化的一种，游戏在其中的作用非常重要。游戏具有的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力。

1.初中体育教学中对体育游戏的选择

(1)教育性原则。体育游戏需具有一定的教育意义，能让学生在游戏过程中得到提高和成长，如“跳传跟进”、“圆周接力”、“跳山羊”等游戏活动可以促进学生大脑皮层中枢的分化，有利于提高学生熟练掌握运动技能。

(2)针对性选择。教师需根据体育课程的不同内容，选择不同性质的体育游戏，帮助学生集中注意力和提高兴奋性，以有助于完成教学任务。如中学教师可选择“放爆竹”、“抓手指”等游戏活动，促进学生大脑皮层兴奋性的高度集中，并把注意力集中到体育教学过程中来。

(3)趣味性原则。由于中学生活泼、好动的天性，中学体育教师选择的体育游戏需具有趣味性，能够激发学生的心理满足和兴趣，如教师可以通过运用“打手背”、“打鸭子”、“指鼻子”等放松性游戏来调节学生情绪、活跃课堂气氛，让学生在轻松的游戏活动中体验乐趣。

(4)公平性原则。体育游戏要有严格的比赛规则，使游戏者在利益均等的条件下进行公平竞争，但规则不要繁琐、复杂，否则易影响游戏者思维的发展，同时影响创造力和个性发展，裁判员要做到公正、准确、严肃、认真。

2.提高初中体育游戏效果建议

(1)利用体育游戏提高学生的学习兴趣。根据实践调查的结果显示，大部分学生对初中体育教学的兴趣并不浓厚，不愿意主动积极地参与到体育教学过程中。部分学生表示初中体育教学的方法相对落后，教师只会使用示范型的教学方法进行教学，这种教学方法不但无法提高学生的学习效率，更容易让学生在机械反复的练习中对体育教学产生抵触与厌倦的情绪。部分学生则表示初中体育教学缺乏趣味性，一部分教师对体育教学并不重视，没有在教学中进行系统的训练，使学生无法获得真实的提升。还有一部分学生认为，教师却对学生进行严格的训练，导致学生的压力较大，无法对体育教学产生兴趣。与之相比，体育游戏具有明显的优势。体育游戏就是以各类体育项目为载体的游戏活动，其具有游戏所拥有的趣味性，同时也具备基本的体育训练所有的教学性。这就决定了学生能够在体育游戏中获得充足的趣味性，同时也能够获得系统的训练，达到提高学生体育技能和身体素质的目的。因此，在初中体育教学中，教师通常使用趣味性更强的体育游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着期待和激情进入体育教学，提高学生的主动性和积极性。

(2)利用体育游戏帮助学生克服心理障碍。与此同时，教师在初中体育教学实践中发现，部分学生对体育教学具有一定的心理障碍。部分学生认为体育运动的强度较大，特别是在部分运动强度较大的训练中，学生具有畏惧、退缩等负面情绪。此外，体育教学是一种相对特殊的学科，它不同于文化类学科，也不同于艺术类学科。具体地说，体育教学需要学生通过观察形成直观的记忆，并且将相应的记忆通过身体动作去实践，最终完成训练动作，达到体育锻炼的目的。这就决定了初中体育教学具有一定的难度，需要学生建立直观的记忆，并协调自己的身体来规范动作，达到体育教学的目的。在这种背景下，部分学生对初中体育教学具有畏惧等负面情绪，在教学和练习过程中没有信心，导致学生的动作缩手缩脚，始终无法达到理想的成效。通过体育游戏，教师就能够将原本具有一定难度和压力的体育训练通过游戏化的方式开展，使学生在完成游戏的过程中收获乐趣，同时达到体育训练的目的。课堂教学的压抑氛围不复存在，使大部分学生能够从中获得乐趣，能够在完成体育游戏的过程中遗忘这项体育活动存在的困难与压力。换言之，教师通过更有趣的体育游戏提高了体育教学的趣味性，让学生在追求乐趣时忽视了体育运动中的困难，帮助学生克服了一定的心理障碍。

(3)利用体育游戏进行综合训练。在传统的初中体育教学中，教师很难对学生进行综合提升，很难将不同的体育项目融入同一训练中。以篮球教学为例，教师只能将投球、运球等项目分开，很难提高学生的篮球综合实力。体育游戏相比于传统的体育项目，更具有活力与灵活性，能够将多种形式与内容进行有机组合，在一种体育游戏中能够引导学生进行不同的体育运动，这就能够引导学生在多种体育项目中提高各项能力，使身体更加协调，从而提高身体素质。以篮球体育游戏为例，教师可以在游戏中设计运球、投球两个环节，要让学生更快地运球、更准地投球，在游戏中对学生的投球能力和运球能力进行综合提升，达到传统初中体育教学难以取得的效果

总之，体育与游戏是紧密相关的，而且喜欢游戏也是初中生的天性。为了顺应学生的天性，满足学生的学习需求，使学生更乐于接受体育教育，快乐运动，健康成长，教师要善于根据体育教学内容，灵活选择与设计体育游戏活动。

[1]秦鹏飞。体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D]。山东师范大学，2011.

[2]陆明。谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J]。教育教学论坛，2013(04)

四川省犍为县矿区第一学校 614400)