如何激发学生学习高中英语的兴趣

⌾ 周燕红

如何激发学生学习高中英语的兴趣

⌾ 周燕红

英语是全球作为外语学习的人数最多的语言，是全球影响最大的文化艺术语言，也是国际交往中广泛使用的语言；教师要多运用学生喜欢的直观教学手段进行课堂教学，激发兴趣，寓教于乐；积极开展英语课外活动能够培养学生的实践能力和自主学习的习惯，加强师生和生生之间的交流与合作。

高中英语；学习兴趣；教学策略

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。笔者通过观察发现许多学生进入高中以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显， 90%的学生明确表示自己“最喜欢的课”与“最不喜欢的课”，最喜欢数学的占35．5%，最不喜欢外语的占29．5%。当然，这不是绝对的。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些，可浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发学生智力潜能。课堂上如何激发学生学习英语的兴趣？我认为可以从以下几个方面考虑。

一、让学生明确学习英语的重要性

英语是当前人类最主要的语言之一，是联合国工作语言之一，是使用最广泛的国际性信息语言和商业语言，是全球作为外语学习的人数最多的语言，是全球影响最大的文化艺术语言(特别是电影)，也是国际交往中广泛使用的语言。英语对我国政治、经济、社会、文化也有很大影响。我国对外政治经济交往中，英语是当前最主要的外国语。在绝大多数情况下，我国对外交往中使用的外国语当前首选是英语。我国的报刊杂志、广播电视、网络站点使用的外语也现在主要是英语，我国的一些公众场合，如街道、机场、火车站、海关等现在使用的外国语也主要是英语。英语还是当前我国国民教育中最主要的外国语。从中小学到博士生，当前我国绝大多数学生学习的第一外语是英语。因此学习英语的重要性不言而喻 。而且，英语是高考的必考科目而且分值比重高，要想进入大学深造英语非学不可而且应该学好。即使不为考大学，日常生活中英语的应用也很广泛，如互联网，歌曲影视作品等，如果你会英语那你就能懂得更多的东西能更多的享受生活。如果英语能学好，那也是一技之长，在工作你会拥有一定的优势。可以给学生多讲讲身边的具体事例。曾经我给学生讲过一个真实的例子：我认识的一个女孩在一家外资企业工作，她只有初中文化只能在车间工作，既辛苦待遇也低。而她的一个同事高中毕业没考上大学，但英语还行，就在厂里做接待外国人的工作，既轻松待遇也高。会点英语的工人就给产品贴英文商标，待遇也好。这个女孩和我聊天的时候她的感触很大，很后悔当初没能好好学习英语。学生听完这个事例后，触动很大，学习兴趣也提高了不少。

二、创设情境，充分发挥学生的主体作用

传统的英语课堂把学习重点放在词汇和语法知识的传授上。这样千篇一律的由教师传授知识的课堂教学模式忽视了学生的主体地位，无法激发学生的学习兴趣和热情。本人认为，在英语教学中要充分重视情意因素，创设情境交融的教学氛围，突出“以情激学，以境导学”的教学策略，以实现学生英语学习主动性的最大发挥，达到较好的教学效果。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分发挥学生在课堂中的主体作用。彻底把“Teachers teach students English”的传统模式创新为“They are learning English not from teachers but with teachers”的教学模式。为发挥学生的主体作用，利用情境，教师可以针对教材每个单元中的对话和课文，去呼唤学生的情感共鸣，引起他们的学习兴趣，并设置适当的问题引导他们进入情景，这样学生学英语就不会感觉枯燥乏味了。

三、采用分组学习的教学模式

传统的英语课上，老师讲得多，却忽视了学生的锻炼和参与。因此，老师传授的知识并不能有效地转化为学生的知识。采用分组讨论的教学模式，引导学生参与进来，让他们变为课堂的主要角色，教师只是起到了一个前期规划者和引导者的作用。全体学生共同参与，通过交流、讨论得出结论。小组成员可以互相学习，互相帮助，弥补不足，共同进步，更重要的是，这有利于学生自学能力的培养。《外语教育学》中，章兼中教授指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往。这是因为同一班级的学习具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，实现课堂教学交际化，增强用外语交往的机会，从而加速促进学生掌握外语进行交往的进程。

四、适时给与学生鼓励和赞赏

教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./That’s agood idea./ You are a boy full of imagination!/ What a beautiful sentence!/ What an amazing idea!/ I can’t agree with you more./ Your deion is beyond praise. I like it./ You really have a gift for English./ How nice your presentation is!/ I really appreciate your teamwork.等，从而不断强化学生参与的信心。当学生因为紧张而回答不出来时，我会说Take it easy/Try your best./ You are thebest./Believe yourself 等等，并适时送上一个微笑给与鼓励。

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”让我们按照新课标的要求，不断地充实和完善教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣，使学生都成为“乐知者”。

[1]姜曙光，《激发学生学习英语的兴趣》，《21世纪中国教育改革论坛》(下卷)

[2]李克兴 论英语翻译策略[J] 中国翻译，2004，25(6).

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