走进孩子的心灵世界——浅谈幼儿心理健康教育

⌾何晓琴

走进孩子的心灵世界
——浅谈幼儿心理健康教育

⌾何晓琴

心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题的因素，对当前幼儿健康成长和教育策略的转变有着十分重要的意义。幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题。

幼儿心理健康；健全人格；学校教育；家庭教育

一个孩子有健康体魄，但没有健康的心理品质，也仍是一个不“健全”的人。心理健康不但能让孩子身心健康，还能让孩子对生活和学心充满了热情和自信，并使孩子具有良好的人格特征，心理健康是健全孩子的体魄和人格的重要保证。

幼儿阶段是心理发展速度最快，最易稳固的阶段，幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。健康的心理能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。如何做好幼儿心理健康教育呢？

一、 教师要有健全的人格,健康的心理素质

幼儿教师首先要有健康的心理素质，高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现，积极合理的语言动作等。教师要以健康的人格影响幼儿.幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。教师应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展,教师要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童健全人格的形成。有的教师甚至还会对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题，对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。

二、营造民主、和谐的活动环境，促进幼儿的心理健康

良好的师生关系是心理健康教育的必要前提。爱是幼儿发展的“精神食粮”。幼儿教师要象爱自己的孩子那样去爱每个幼儿，寻找每个孩子身上的闪光点，让每个孩子树立信心。“蹲下来讲话，抱起来交谈，牵着手教育”.使他们在师爱的摇篮中，获得满足，获得自信，从而使其心理健康发展。同时在教师一言一行所流露的关爱中，培养幼儿关心集体、关心父母、关心同伴的积极情感。

满足幼儿正常合理的需要。在活动中发掘长处，让孩子在得到同伴、老师的赞许和尊重，感受自己的集体中的位置，当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，激发其主动积极地学习。幼儿是在主动积极的活动中发展的，要满足幼儿对玩具、游戏活动的需要。以开放式的活动角形式，使幼儿能随时自主地进入活动角，自由、愉快、充分地活动，满足各人不同的兴趣需要。同时，在活动中体验同伴友好相处的乐趣，逐步使幼儿理解集体生活应有的行为、规则和习惯。

三、开展丰富多采的心理健康教育，使幼儿拥有健康的心理

1、游戏是幼儿的生命，心理健康教育融合于游戏中。游戏活动是幼儿学习交往技能的最好机会，游戏是合群性和独立性培养的好手段。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处。通过游戏，让幼儿体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力,让孩子们完全处于平等、和谐的气氛之中,有利于幼儿表现出积极的求知欲望,他们能以良好的情绪与周围人交往,在儿童世界中学会处理和解决一些问题,克服胆怯、害羞的心理,学会自主、谦让和协作。

2、根据幼儿的心理特点、发展的需要，重视幼儿的音乐、美术和舞蹈等活动，激发幼儿的热情与兴趣，使他们充分表现思想感情，释放精神能量，满足审美需要；让他们的心灵得到升华和净化，自觉地去追求真善美、排斥假恶丑。通过表演活动及有针对性的谈话，帮助幼儿克服胆怯害羞心理，形成良好性格。体育活动能够促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等。因此，通过语言、艺术、科学、健康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿良好的心理素质。

3、日常生活中渗透心理健康教育。我们开设了设立生活角、益智角等区域，开展编织、系鞋带、下棋等活动，使幼儿在共同合作中锻炼能力，感受一种群体感。还创设困难情境，锻炼心理承受能力。我们设计并开展了，比如“学习交往”系列、“战胜挫折”系列等一系列有针对性教育项目。我们就是要让幼儿在困难情境中感受心理压力，在克服困难中体验战胜挫折的过程，在解决问题后总结分析经验教训，从而有效增强其心理承受能力。培养独立性,在日常生活中，尽可能地让孩子自己动手，做到自己的事情自己做，千万不要包办代替。培养孩子与人合作的意识,通过生活中的小事，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解和宽容别人。

四、重视个性差异,个别辅导

树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。生命本身没有优劣之分，优劣是后人对生命的涂鸦。幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。教师应该根据每位幼儿的心理特点、发展的需要，及时调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰，更好地发挥心理健康教学活动地教育作用，促进幼儿健康活泼地发展,使每一名幼儿都能获得满足和成功。对于一些有心理缺陷、心理障碍，行为怪异的问题幼儿，我们更要进行跟踪研究，制定系列方案，采取积极的方法，进行矫正性辅导，帮助他们克服个性倾向，让他们感受到了在集体中的快乐，慢慢地接受大家，逐渐融入到集体中。恢复其健康的心理。

五、社区、家庭与幼儿园相互融合，是幼儿心理健康的有力保证

家庭教育和社会环境也是不可忽视的。儿童的成长离不开家庭，一切善良、美好的品质和优良的素质都是首先在家庭中萌芽的,任何一位家长都不应低估这种“潜移默化”的巨大力量。父母应努力追求合理、积极的教养态度，创设良好的家庭心理环境。我们利用家长园地、家长会、家长开放日等多种形式，举办有关幼儿和家长心理的讲座，加强对家长的指导和帮助；开展亲子活动，增进家长与孩子的情感互动；请家长共同参与教育活动；开展咨询，切磋经验，研讨方法，提高家教水平和家与园的合作质量。还应该主动与社区沟通，优化社区的教育环境，使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中，心理得到健康发展。幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事就能解决的。改变心情就改变了世界，改变态度就改变了命运，改变情感就改变了生活。让我们走进童心，关注孩子心灵的成长，关注幼儿的心理健康，让每一个孩子获得最大的快乐和进步吧！

甘肃省定西市安定区福台幼儿园 743000)