浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略

江西省赣州市文清实验学校 黄健梅

浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略

江西省赣州市文清实验学校 黄健梅

随着小学语文新课程改革标准的深入实施，如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂受到越来越多小学语文教师的关注。本文围绕构建以学生为主体的小学语文高效课堂这一论点，从三个方面详细阐述以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略，以适应新课程改革的要求，凸显学生的主体地位，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，构建以学生为主体的高效课堂。

以学生为主体 小学语文 高校课堂 构建策略

近年来，新课程改革不断实施发展，“以学生为主体”的概念得到众多教师的一致认可，高效课堂的发展理念也在各地得到了大力推广。在此背景下，笔者结合自己多年的教学经验，针对如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂提出一些观点和对策。

一、创建新型师生关系，体现学生主体地位

在传统的小学语文教学模式中，教师是教学的主体，学生处在被动学习的地位，有的教师为了跟上计划的课程进度，让学生多掌握一些知识，将整节课的教学进度安排得很紧密，学生不停地写笔记，无法思考问题，也不能及时向教师提出疑问。古人云：“学而不思则罔”，这种教学方法忽略了学生感受，致使学生在语文课堂中的学习效率很低。要构建以学生为主体的小学语文高效课堂教学，教师可以发挥自身的引导作用，充分凸显学生的主体地位，创建相互尊重、相互交流的新型师生关系。

例如，给学生们讲解《我不能失信》这节课时，课文中对话部分很多，教师可以在课堂上以小话剧的方式，让一个学生读白，另外三个学生对话，分别扮演小宋庆龄、父亲和母亲，表演课文的内容，这种有趣的课堂环节可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂中。在此期间，教师要做课堂进度的推进者和幕后引导者，及时跟学生沟通，以提问的方式让学生们主动去思考：为什么不能失信，从这个故事中学到了哪些道理？帮助学生解决课堂中的问题，引导学生主动学习，提高课堂学习效率。

二、创新课堂教学手段，激发学生学习欲望

很多小学语文教师在课堂教学时，让学生对着书本，教师对着课程教材讲解，给学生灌输固定的思维方式，这种教学方法十分单调，课堂枯燥乏味，学生听的昏昏欲睡，逐渐对语文学生丧失兴趣，这样的教学方法不能有效培养学生的学习兴趣和思维能力。要构建以学生为主体的小学语文高效课堂教学，教师可以借助互联网和多媒体教学设备，创新课堂教学手段，激发学生学习欲望。

例如，在《泊船瓜洲》一课中，主要是让学生品味诗句，感悟情感，积累语言。如果用呆板的方法跟学生讲解诗中表达的思乡之情，学生对诗词情感是没有太多感悟的。所以，教师可以让学生提前预习，从互联网上搜集一些关于思乡的古诗词。在课堂中，把话语权让给学生，问学生们都找到了哪些关于“寄明月思乡情”的诗句，学生们会说“举头望明月，低头思故乡”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等诗句，让学生给同学们讲解这些诗句的意思，用他们自己的语言进行课堂学习。然后，教师可以利用电脑、投影仪等设备，让学生欣赏描绘诗词的视频和图片，深入了解诗词意境。随后教师可以播放背景音乐，让学生们在背景音乐中诵读《泊船瓜洲》，在生动的情境中领会作者的思想感情。利用新颖的教学方法，可以激发学生的学习欲望，使学生真切感受到作者的思乡之情。

三、创造情感教学环境，提高学生学习质量

师者，所以传道受业解惑也，教师不仅要教育学生书本知识，而且要关注学生成长中遇到的困惑和问题。孩子是祖国的花朵，小学语文教师更需要关注学生的心理变化和情感需求，将关爱和信任带入课堂，为学生营造温馨的情感教学环境，引导学生树立正确的价值观和学习态度，提高学生的学习质量。

一个语文教师给学生讲授《狼牙山五壮士》一课时，笔者在这个班级听课评课。这位教师让学生们观赏了《狼牙山五壮士》的电影片段，很多学生在观赏后都对五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的事迹肃然起敬，有的学生还流下了感动的泪水。教师提问同学：看完这个故事后有什么感想？同学们踊跃举手发言，有的说：“狼牙山五壮士不怕牺牲的伟大献身精神让我很感动”，有的说“我要学习英雄前辈们忠于党和人民的崇高精神，做一个热爱祖国的人”，教师对他们的发言表示鼓励，并夸赞他们都认真学习了。这时，一个学生举手发言说“狼牙山五壮士都是因为日寇的追击才跳崖就义的，我恨这些日本人！”教师听完他的发言，示意请他坐下，然后跟学生们说：“通过刚才同学们的发言，我知道同学们现在的心情一定很不平静，对侵略者有愤恨和不满情绪，但是我们要端正自己的态度，不要极端仇视他们，现在日本有许多值得我们学习的地方，我们要努力学习先进的知识，取长补短，建设我们的祖国，更要学习五壮士面对强敌毫不畏惧、宁死不屈的英雄气概，做一个英勇顽强的中国人。”这位教师在课堂上时刻关注学生的心理变化，将情感教学带入到课堂中，及时教导学生树立正确态度，使学生们从课堂中学到了宝贵的道理，极大地提高了学习质量。

综上所述，小学语文教师应当以学生为主体，创建相互尊重、相互交流的新型师生关系，创新课堂教学手段，创造情感教学环境，增强学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，构建以学生为主体的小学语文高效课堂。

【1】郭燕. 构建以学生为主体的小学语文高效课堂【J】.教育教学论坛，2015（09）

【2】汪赛. 小学二年级语文高效课堂教学策略的研究【D】.渤海大学，2014

【3】谢慧. 构建小学高年级语文自主高效课堂的思考与实践【D】.内蒙古师范大学，2014