初中语文教学中的反思与对策

⌾陈淑芳

(作者单位：江西省赣州市崇义县章源中学 341300)

初中语文教学中的反思与对策

⌾陈淑芳

初中语文课程属于初中课程中的主干性综合课程，其教学成果直接影响着学生的长远发展，所以在初中语文教学中，要时刻伴随着反思和改进，尤其是在新课改之后，初中语文教师更应该对自己的教学方法和方式进行反思，使语文教学工作更加适应学生和时代的要求。简单谈谈在新课改背景下，初中语文教学的反思与改进。

初中语文；新课改；反思与对策

初中课程中，语文是一门非常重要的学科，随着我国课程改革的推进，语文教学越来越重视素质教育目标的实现，语文作为一门人文学科，涉及语音、文字、语句、修辞、文章等内容，可以说是发展学生审美、想象能力的重要媒介，但是，由于应试教育的影响，使得初中语文教学中忽视学生的主体作用，教学过程也缺乏合理的设计，影响了教学效果。

一、初中语文教学中的问题反思

1.对语文学习的缺乏兴趣 “强迫学习的东西是不会保存在心里的”。这是柏拉图的一句名言。只有对学习有兴趣，才会带着好奇去探索去求知，才能更上心的投入进去，反之，对学习没有兴趣，即使强迫也会适得其反更加的反感，甚至不学习，长此以往就会形成恶性循环，成了谈“语”色变。同时，在初中各个学科要求是均衡发展，为以后的中考取得好成绩做铺垫，但是语文是一种知识积累的学科，不是一蹴而就就能赶上，像是数学、物理、化学短期的突击能提高成绩，但是语文是“慢热”的，因此会让很多学生大伤脑筋，也渐渐失去兴趣。

2.传统的教育观念根深蒂固 对中学生来说，中考就是他们的一道坎，这就是应试教育的局限性，为了能考的理想，学生和教师都将重心放在了考试上，不断机械的测试，但是学生的素质培养很淡漠。中考的成绩，对于学生和教师都是沉甸甸的负担，学生的分数、教师的教学水平、家长的殷切期盼等对教学施加太多的压力，因而注重高分却忽视了学生的人文素养的培养。就语文而言，很简单的语法逻辑知识点，也会被忽略，考试的知识点就去讲不重要的就一带而过，因而连最基本的知识，很多的学生却是一头雾水，以至于作文中或是生活中，造成的语病现象屡见不鲜。

3.教师的引导作用淡薄 根据《语文课程标准》强调“学生是发展和学习的主体”。在现实教学中，教师的理解上大相径庭，有的教师认为，学生是主体，就让学生去自己摸索学习，教师进行少讲课。注重学生的创新能力出发点是好的，但是中学生而言，让学生自己去学习课文、自选学习方法，就会让学生像盲人摸象一般不知所措。教师作为教学主体，首当其冲的应该去引导学生深入学习，而不是片面的认为“你喜欢读哪一段就读哪一段，你想怎样学就怎样学”，是将课堂交给了学生，但是没有老师正确引导，学生的水平会止步不前，也降低学习效率。

二、针对初中语文教学问题的对策

1.注意激发学生的主动性和创造性 教师要尊重学生在课堂上的主体地位，提高学生在课堂上的参与度，做到教师与学生相互配合、形成一种良好的互动关系，当学生意识到自己是课堂的主体，就会更加主动地去投入课堂学习中，这种师生互动氛围可以让每个学生感觉到自身在语文课堂上的价值，便会更加积极地参与课堂思考和课堂活动。教师要给学生创设积极的课堂氛围，通过提问题、小组讨论、课堂活动等方式使语文课堂活起来、动起来，改变原来死气沉沉的课堂环境，给学生表达想法、参与课堂的机会。教师自身也要进行重新定位，从一个指挥者变成一个引导者，在教学中与学生教学相长，共同进步。

语文课堂是一种需要活跃的思维和开放氛围的课堂，教师要通过调动学生的学习积极性去引导学生创新和创造。要根据语文课的学科特点，根据不同学生的语文学习能力和兴趣点设计具有一定层次的教学计划，培养学生的想象能力、语言表达能力、写作能力等。

2.鼓励合作学习，但不能忽视独立思考 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

3.在课堂教学中创设诱人的情境 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如复习诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

三、总结

初中语文教学是新课改的先锋，率先冲破了传统教育模式的藩篱，但一线教师仍需不断改进工作，以求更大的提高。初中语文教师在教学中要不断对现行的教学方法进行反思，通过改变观念、改进教学、创新课堂来提高初中语文的教学质量，引导学生思考、创新，促进初中语文教学的进一步发展，真正实现初中语文的素质教育。

(作者单位：江西省赣州市崇义县章源中学 341300)