浅谈中职英语课堂创新

⌾赵国才

(作者单位：贵州省安顺城市服务职业学校 561000)

浅谈中职英语课堂创新

⌾赵国才

中等职业学校英语教师如何加强英语课堂教学方法创新，造就出真正具有初步运用英语进行真实交际的中等职业技术人才，在课堂教学方法的创新方面，有很大潜力可供挖掘。本文就英语课堂教学中需高度重视的环节进行探讨，在教学方法上加强创新研究，一些课堂教学方法的创新已经在实践中得到了很好的验证。实践已经证明，在教学实践中进行积极有效地灵活运用，能够取得更好的教学效果。

一、注重素质教育，提高应用能力

明确教学目标是提高教学质量、实施素质教育的前提，也是培养学生学好外语，全面提高综合素质的一个重要因素。英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生能够掌握现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力，不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，全面提高学生的人文素养。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识，为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

二、转变传统教法，让学生成为课堂的主体，诱发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家也认为：兴趣可增强记忆。很多优秀的英语教师之所以获得成功，是因为他们了解自己的学生，注意收集和发现学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往容易导致乏味，即便是好方法经常用也会逐渐失去魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相适应的教学方法。比如，英语基础版第二册Television 这一课做阅读练习时，笔者并没有按传统的上阅读课的方法去做，而是将这部分活动设计成辩论赛的形式，将全班学生分成两组扮演参赛的正方和反方，就辩题Do you think TV is good or bad？进行辩论，正方认为“TV is good”，而反方认为“TV is bad”。让学生正反两方就各自的观点搜集材料，在课堂上辩论时双方表现踊跃，有的居然相当精辟，课后学生反映说，他们为了获胜向其它班级的英语老师请教、上网搜索，也向师哥师姐求教。显而易见，本节课教学效果非常好，这已大大超过了预期的课堂教学目标。

三、开展多项活动，倡导体验参与

教学活动应该提高学生的学习兴趣和学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与和培养合作精神。课外活动应采用多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生组织课外活动，并在活动中给与必要的指导和帮助。

四、改革教学内容，是提高课堂教学质量的基础

职业学校的学生大多都轻视文化课，很重要的原因是，认为他们只要学好专业就可以，英语没什么用处，从而缺乏学习的主动性和积极性。这就需要更新教学内容，优化课程体系，打破课程体系之间的壁垒，要精选、优选教学内容，注意把体现学生专业特性的多学科的知识交叉与渗透反映到教学内容中来。例如，随着生产技术的发展，生产现场使用英语的机会日益增多，如机械、汽修专业的进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准等;旅游服务专业的各个旅游景点的英文介绍等都可纳入教学内容，成为职高英语教学实用而生动的教学内容。

五、照学生英语学习水平的不同，设置趣味作业，以保持学生的学习兴趣

做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，也是提高教学效果的重要手段。有趣的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习英语的积极性，还能够培养学生思维的灵活性，从而达到发展语言交际的能力。针对中职生英语学习的实用性原则，笔者通常会布置一些自主性比较大、趣味性比较强的作业。比如，学完“Traffic”这个话题后，其中有一句“No Parking”的标语，笔者以此为契机要求学生自主收集并摘抄一些英文标牌、广告、商标等来进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如No Smoking(禁止吸烟)、Notary Office(公证处)、Joint Stock Company(股份公司)、Section Chief(科长)、wide-screen film(宽银幕电影)等。还有在教完话题“Eating Out”后，笔者把作业布置成了调查报告的形式，要求学生自制一张搭配合理的菜单，并调查其家庭成员对菜单上所列食物的喜好，可以把调查结果以文字汇报的形式呈现出来，使学生把课堂上所学知识与生活实际相联系，此类作业极易让学生感兴趣，在语言实践中巩固所学语言知识，保持对英语学习的长久兴趣。

总之，作为新世纪的职高英语教师必须更新观念，探索利用现代教育技术的新型课堂教学模式，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为通过情境创设、协作学习、问题探索等以学习者为主体的过程，更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展，并通过整合课程教学内容，突出强化其专业特性，真正为中职英语教学模式改革和教育现代化进程开创一个崭新的局面。

(作者单位：贵州省安顺城市服务职业学校 561000)