浅谈如何提高中学体育教学质量

⌾李越

(作者单位：甘肃省武山县第二高级中学 741300)

浅谈如何提高中学体育教学质量

⌾李越

体育课改的浪潮已经席卷了全国各地，体育教育教学中，应转变旧的体育观念，认识体育教学的重要性，不断提升教师队伍素质，完善教学方式，从而不断提高体育课的教学质量。

一、中学体育教学现状

1．中学生学习积极性偏低：教材内容的陈旧与竞技化，使得学生对体育教学缺乏新鲜感觉，另外，教学过程中忽视学生的主体地位，过于突出教师主导作用的常规教学，严重束缚了中学生学习的主动性和积极性。

2．学生对体育的认识不足：很多中学的体育理论课尚停留在体育竞赛新闻和运动员轶事介绍等方面，缺乏健康知识与科学锻炼方法的理论教学，致使中学生对体育功能的认识模糊。

3．中学生运动能力严重偏低：受“应试教育”影响，学生忽视体育锻炼，造成身体素质与运动能力严重不足。

二、如何提高中学教学质量

1.转变教师的教学角色，正确引导学生积极的参与到学习中 在以往比较传统的教学中，学生常常是被动的接受知识，学生主要是以教师的教学行为为中心，这种教学方法不仅不能让学生对这门学科产生兴趣，反而还会给学生日后的学习和成长带来不利的影响。随着教学体制的不断改革和发展，当前，高中体育教师必须转变自身的教学角色，从教学实际和学生的学习需求方面出发，在课上要把学生作为学习的主体，同时还要在课上增加师生之间的互动环节，这样可以提高学生对学习的认知水平，还可以在很大程度上对教学结构进行优化，使学生能够积极主动的投入到学习中，教师要让学生意识到体育锻炼对自身身体健康的重要意义，从多个角度来改变学生以往的学习方式，以提高体育教学质量。

2.充分发挥学生自主性 《新课程标准》告诉我们,课堂教学应以学生发展为中心,充分发挥学生的积极性和主体作用。因此,教学中我们要充分调动学生学习积极性,使他们积极主动地参与教学。这就要求教师为学生设计教学,教学设计要以学生为本,突出学生在体育教学中的主体地位,既要通过体育活动增强学生的身体素质及运动技能,也要发展学生的智力,启发和培养他们正确的学习动机,让他们全身心地投入到课堂当中来,成为学习的主人。例如在“跨栏跑”教学中,素质好、弹跳能力强的学生是越跳越有劲,但一部分学生由于技术差、体质弱和不感兴趣,怕做得不好,被老师或同学笑话,总是躲在其他同学后面不肯练习。此时教师应因人而异,制订不同的量化办法,对于跨栏跑技术掌握的好、能够均速跨过5个最低栏的同学要提高栏架高度,并根据学生特点进一步改进和完善技术,提高运动成绩;对技术差、没有熟练掌握技术动作的学生可以适当降低高度,并安排一些必要的辅助练习、诱导练习、转移性练习和体能练习,并及时纠正他们技术动作,对于学生的进步,要加以肯定和鼓励,这样可以最大限度的激发学生的积极性和创造性,使学生们逐步找回学习的感觉。

3.加强体育宣传，提高认识 首先，中学老师(特别是班主任)需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。

4.根据学生的身体素质，合理制定教学目标 因为每个学生的身体素质都不相同，所以对学生进行思想教育是非常必要的。在学生参加体育锻炼时，教师应该将一些注意事项给学生交待清楚，同时也要告诉学生加强体育锻炼可以磨练一个人的意志。在训练中可能会遇到种种困难，对于身体素质较弱的学生来说，他们很难完成高难度的体育动作，此时教师应该给予学生更多的关心和鼓励，让这类学生从最基础的体育运动动作学起，通过循序渐进的努力，学生就会实现学习的目标，教师切记不能对学生有急于求成的想法，应该用细心和耐心教导学生顺利完成体育学习目标。

5.注重学生情感培养,使学生保持浓厚的学习兴趣 在高中体育教学中,建立和谐的师生关系,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生,可以产生巨大的感召力、推动力,使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”,进而不断转化为学生学习的内驱力。在体育教学中充分发挥情感因素的积极作用,将会对培养学习兴趣有着重要的意义。

高中体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点,体育课是通过实际锻炼,制造气氛,激发学生的求知欲望,培养学生锻炼身体的习惯,并在潜移默化中培养他们健康的身体特征,达到“德、智、体、美、劳”全面发展的目的。中学生对体育课学习兴趣不浓,学生自身缺乏内驱力,如何培养学生的学习兴趣呢?教师只有树立了正确的学生观,具备健康的心理品质,加强学生与教师之间的情感交流,尊重、关心、理解、爱护学生,注重情感教育,真正让学生感受到“我运动、我健康、我快乐”,从而激发和培养学生的学习兴趣,有效提高学生的学习能力。例如:在“加速跑”练习中,如果在上理论课时不考虑学生的实际情况,按教材内容按部就班教学,学生就会失去兴趣,因此,教师可以组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”,这种因人施评的做法有助于形成你追我赶的竞争格局,使学生都得到发展。

在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量。

(作者单位：甘肃省武山县第二高级中学 741300)