单片机技术信息化实训教学改革的研究与实践

□车海波

（广东环境保护工程职业学院广东佛山528216）

单片机技术信息化实训教学改革的研究与实践

□车海波

（广东环境保护工程职业学院广东佛山528216）

对单片机技术进行信息化实训教学改革研究与实践。通过运用信息化技术和任务驱动的授课方式，把单片机软件与硬件与面包板相融合，提高学生的学习主动性，激发他们的学习热情。从而促进学生提高实践动手能力，协助他们提高自主解决问题的能力。

片机技术；信息化；任务驱动

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.08.083

单片机技术是一门实践性很强的课程，单片机技术课程是机电设备维修与管理专业、电气自动化技术专业的必修课。本课程主要是培养学生具备单片机技术应用能力、程序设计能力、自主学习能力和解决工程实际问题的能力，以及能够服务环保行业，并在环保行业具备环保低炭、节约、创新的能力。

改革思路：传统单一的知识传授教学模式已经不适合时代的发展，在信息膨胀的今天，现代教育信息化教学已经势在必行，所以要善于运用信息化进行灵活的实训教学。主要有以下几方面的设想：

1、建立精品课程网站，提供教学课件，可以让学生先进行自主学习；提供微课教学视频，让学生对知识有更形象的认识和更方便、有效的学习；提供习题，可以让学生加强知识的巩固；建立微信公众号，提供一个实时的交流平台，通过公众号发布课后作业，师生可以共同探讨。

2、利用Proteus嵌入式系统仿真软件，可将Keil软件生成的.hex程序烧录至Proteus软件的单片机中，进行仿真教学，既可观察到单片机I/O口变量的变化，也可观察寄存器的状态，如发现问题，可及时修改程序和检查硬件连接，最终完成任务。避免元器件发生损坏，节约设计时间和经费成本，有效提高教学质量。

3、为学生提供面包板和相关元件，学生根据仿真原理图把各种电子元器件组装，不用焊接，缩短了电路的连接时间，而且提高了元件利用率，所以比较适合单片机调试和训练。通过动手搭接电路进一步提升学生创新能力，培养了学生耐心，细心的良好品质。信息化教学手段的有机结合，对学生主动学习带来很大的帮助，大大提高学生学习的热情和主动性。为培养创新型应用人才落到实处。

课程实施主要是采用以任务驱动课程教学，实现“学、教、做”相融合信息化实训教学。首先把班级学生分成若干团队，每组成员2人，课前把相关任务信息发给学生，包括：任务要达到的要求，任务中单片机应用的电路原理图，原理说明，主要器件的介绍和相关的应用，提供相关芯片检测和使用的微视频。课前团队2人要对任务整体有个总体的了解，2人还要完成原理图的仿真和实物的连接，分析讨论任务编程的思路，他们也可以尝试编程。

在课堂中，要以学生为中心、教师发挥主导作用，将高难度任务分解成若干简单小模块，与学生一同分析该项目的重要知识点，学生可以用仿真软件进行观察和思考。与学生讨论分析编程流程图，鼓励学生多提问，发现错误的思路进行及时纠正。有针对性地进行指导，共同发现问题，解决问题。鼓励学生根据任务的内容及要求，积极发挥主观能动性，自行编程。

课后，如果有团队未完成在宿舍也可以继续，如果对内容还没有掌握，可以看微课，再理解，如果有疑问可以在微信里提出，同学或老师解答。对能力更强的学生，在完成任务后，给学生布置深难度更大的题目，让学生带着学习目标继续钻研。比如电子万年历、数显温度计、水温控制系统、自动往返控制小车等，让学生自己编程和设计硬件电路，发挥他们的主观能动性和动手能力，增强他们的团队合作精神和动手、创新能力。

传统的考核方式以期末考试成绩为主，方法单一。为了激发学生实训兴趣和提高实训能力，实训目的和实训内容不同，考核的方式就应不同，采用多样的实训成绩考核方式。提高实践实训平时成绩的比例，占总成绩的50豫，使其平时实践能力表现与学业成绩参与到终结性评价之中，让评价更合理。

《单片机技术》信息化实训教学改革的研究与实践，在调查中发现，学生对《单片机技术》这门课程更加感兴趣，主动学习的热情明显提高，并且能把理论知识与实践能力相互结合的更好，知识的掌握效果大大提高。通过信息化立体教学，让学生先学而后思，教中解惑，教学相长。在让学生更快更好的适应企业工作气氛和环境的同时，也达到提高教师个人教学能力的效果，做到培养兴趣、积极引导，学以致用、发挥特长，切实以课程改革为抓手，为企业和社会培养高技能应用型人才。

1004-7026（2016）08-0118-01 中国图书分类号：TP368.1-4

A

车海波（1985-），男，汉，广东茂名人，本科，助教，主要从事电气自动化技术教育研究。