半军事化管理在高校学生管理工作中的运用与实践

韩延波

大连海洋大学，辽宁 大连 116023

半军事化管理在高校学生管理工作中的运用与实践

韩延波

大连海洋大学，辽宁 大连 116023

结合大连海洋大学航海与船舶工程学院在学生管理工作中开展的半军事化管理工作的探索与实践，阐述了将半军事化管理运用于高校学生管理的理念，内容，效果和改进措施，希望为半军事化管理工作理念广泛应用于高校的学生管理工作提供借鉴。

半军事化管理；学生管理；高校人才培养

学生管理工作是实现高校人才培养目标的重要组成部分。如何适应新形势，解决新问题，是各高校的一个新课题。大连海洋大学航海与船舶工程学院将半军事化管理应用于高校的学生管理工作，以加强管理为手段，以促进学生全面发展为目标，在努力使学生管理工作日趋科学化和制度化方面进行了探索和实践。

一、半军事化管理的内涵

半军事化管理就是参照军事院校的管理模式，将学院的日常管理与军事院校作风相结合，并就此体现学院的精神风貌。半军事化管理以严格、统一、规范、高效为主要特征，并强调其管理作风渗透到学院管理模式中，更好、更有效地为学校培养优秀人才。［1］通过半军事化管理，高校希望学生能够有坚定的理想信念，养成良好的行为习惯，通过严格的工作作风，促进高校良好的校风和学风的形成，以促进学生全面成长成才。

二、半军事化管理的工作理念和目标

大连海洋大学航海与船舶工程学院在“育人为本、德育为先，全员育人”的教育理念的指导下，坚持以学风建设为主线，以思想政治教育为先导，以学生成才就业为导向，以加强管理为手段，以促进学生全面成长成才为目标的工作思路，培育“一院一品”的学生管理工作特色，树立严格管理，加强教育，发展自我的半军事化管理理念。

通过半军事化管理工作，目标是要促进良好的学风和校风的形成，提高学生的综合素质，努力培养学生服从命令、听从指挥的服从意识；培养学生吃苦耐劳、不怕困难的意志品格；培养学生团结合作、严谨求实的工作作风；培养学生良好的生活习惯，树立爱岗敬业和艰苦创业的精神，最终成为一名优秀的大学生。［2］

三、半军事化管理的实施内容

（一）完善机构，制度保障

为进一步推进半军事化特色管理顺利实施，航海与船舶工程学院成立半军事化管理委员会，由学院主要领导及团委书记、辅导员、学生教官参与其中，为加强师生之间的联系，学院明确了辅导员、中队长、区队长和班长的职责。为培养学生的创先争优意识，建立了学生管理工作检查评比制度、学生综合素质测评制度。学院颁布了《航海与船舶工程学院学生半军事化管理条例》，《航海与船舶工程学院早操管理规定》等文件，使学生在校期间时时能够体会到制度的约束，时时能够找到行为依据。在日常生活制度、军容风纪、内务卫生、日常会议制度、请假与销假制度、值班与考勤制度、检查制度、请示报告、违纪处分等共九个方面二十二项细则对学生在校日常学习生活进行管理，这些制度为成功实施半军事化管理提供了有力保障。

（二）精心组织，安排动员

开学伊始，学院开展半军事化管理动员大会，动员全院学生，积极参与军政训练，努力提升自身军事素养，结合校武装部统一安排的“学长计划”和军政训练工作，学院安排在不影响学生学习和周末休息的情况下，坚持做到每周半天时间对新生进行军政训练。通过每个学期末召开中期检查表奖会和每学年末召开年终表奖会，及时总结和推广半军事化工作的好做法、好经验，并加以表彰，利用网站、报刊、宣传栏、标语、校广播台等多种形式，积极宣传半军事化管理的重要意义和表奖出色的班级、个人，营造浓厚的氛围。

（三）认真设计，内容充实

学院分别从队列训练、体能训练、内务卫生整理、纪律条令学习、学唱革命歌曲、半军管早操和统一着装列队上课等多个方面安排训练内容，由学院精心挑选素质较高的多名高年级退伍学生任教官对新生进行军政训练，其中每天早上开始的半军管早操、体能训练、内务卫生整理、统一着装列队上课等训练内容对学生体能的提高以及军政素养的养成发挥积极的作用，学院每学期分别对班级、寝室及学生个人进行量化考核，并将考核结果纳入到学生综合素质考评体系。

四、半军事化管理的阶段性成果

（一）促进学生树立正确的人生方向。

对学生实行半军事化管理以来，学院不断加强学生的理想信念教育，要求学生要有坚定的政治方向，要有全心全意为人民服务的精神和无私奉献精神［3］。学院将“严于管理、亲情教育”的理念与学生的思想政治教育和管理工作相结合，注重过程管理，对学生出现的一些思想隐患能做到及时的教育疏导，注重防患于未然，同时树立学生党员和优秀学生的榜样作用，号召其他学生学习先进。学院的辅导员、学生教官与学生一起生活学习，给学生同甘共苦的心理感觉，有效地将思想政治教育工作全面顺利地开展。学生们的集体荣誉感和团队协作意识不断加强，同学们积极地走进社区，走进贫困地区的学校开展公益社会活动，助人乐己，完善自我。

（二）培养了学生的独立生活和自我管理的能力。

高校对学生的培养教育关键是思想的引领和能力的培养。培养学生的自我管理能力是高校要实现培养全面发展人才的重要目标之一。自我管理和独立生活能力是大学生实成长成才的重要因素，也是当今社会对人才素质的必然要求。大学生有较多的自我支配时间，通过半军事化管理工作中的军政训练和内务考评管理，可以增强学生的自我管理能力，促进学生有效利用学习时间，加强学生的纪律性，促进学生学习能力的培养，使之逐渐学会独立生活和自我约束，使自己的行为实现得到自律。

（三）提高了学生们的综合素质。

半军事化管理最直观的作用是锻炼了学生的身体和意志。自上大学以来，学生的身体素质普遍下降，通过半军事化管理每天的早操，使学生养成了良好的生活习惯、文明的言行举止和服从命令的优良作风，同时磨炼了他们的意志，使其能积极面对生活和学习上的问题，培养坚忍不拔的品质。学院注重对学生们的思想教育，注重“正能量”的教育和宣传，有意识有组织地将半军事化管理工作与学校的“健身工程”“读书工程”和“文明工程”有机结合，促进学生综合素质的提高，军政训练也取得了良好的成绩。

五、发展方向及改进措施

半军事化管理虽然会给学生带来积极影响，但是负面效应也是存在的。半军事化管理存在的问题主要表现在容易使学生产生厌倦、逆反心理；容易使学生产生排斥心理；［4］容易使管理者忽视学生的主体意识，抑制学生个体的发展等几个方面。纵观大连海洋大学航海与船舶工程学院半军事化管理模式，采用的是理论与实践相结合的方式，通过深入研究，我院在学生半军事化管理模式存在的问题，笔者提出一系列相应的解决对策。

（一）以人为本，量化管理

在对学生实施半军事化管理的过程中，要尽可能了解学生的内在需求，不能让一些硬性规定来制约并束缚学生的本性和发展。学院管理者应该重视与学生的沟通和交流，学院领导和辅导员、班导师要经常深入到学生宿舍和教室，让学生真正理解实施半军事化管理的理念和目标，并了解和解决他们在思想意识形态的偏差和学习生活方面的困难，让同学们了解到半军事化管理对他们以后的意义和价值，［5］从而广泛地调动学生们的积极性，最大限度地发挥他们的主动性，让他们自觉自愿地遵守半军事化管理制度，而非被动消极地去执行。

（二）丰富活动，提升质量

学生长期开展半军事化管理的同时，身心会比较疲惫。他们的独立性、自主性和创造性受到压抑，容易产生逆反心理和消极情绪，从而影响他们身心的健康发展。［6］因此，为了避免这种现象的发生，学院应在不断落实正面思想教育引导的基础上，充实内容的设计，经常给学生开展一些有意义的课余活动，如积极开展读书工程，学生英语角活动，蓝色引航计划，社团活动、文艺晚会，趣味运动会等活动，一方面可以使学生的心情得以放松，另一方面也可以增进同学之间的交流和理解，加强同学之间的凝聚力。［7］

（三）加大投入，改善条件

要想进一步加强学生的管理水平，培养高素质的专业人才，必须加强经费的投入，从而解决实质性的问题。如果经费项目可以满足，必然会充实半军事化管理的实质性内容并提高其标准，进而半军事化管理模式得到根本性改观，提高学生半军事化管理质量，加强学生半军事化管理的认同感、自豪感、光荣感，最终达到半军事化管理与学生培养目标良好结合的效果。［8］

（四）加强心理教育，适应半军事化管理

在进行半军事化管理的过程中，学生心理问题一直是学院领导高度重视的一项内容。为避免学生心理压力过大、对未来感到迷茫与恐慌等问题，学院应通过多种途径做好学生心理健康教育指导工作。定期开设心理知识讲座和心理健康教育课程，倾听同学们心声，积极开展有益活动，通过有组织的开展各类活动，缓解学生的心理压力。［9］

六、总结

将半军事化管理工作理念应用于高校学生管理工作，有利于学生树立正确的人生方向，促进学生良好行为习惯的养成，提高学生的综合素质，促进学生学业进步，利于形成良好的学风，在执行过程中要不断完善制度建设，丰富内容设计，紧紧围绕建设教学研究型学院的发展目标，全面提升综合办学实力，在本科培养工作中，牢固确立以学生为本的教育理念，努力培养知识、能力、素质协调发展，价值、使命、责任兼备的航运事业发展需要的高级人才。我们相信，在学生管理中实施半军事化管理，必将在提高学校培养质量方面发挥更加积极的作用。

［1］张伟，季超.航海类专业学生半军事化管理实证研究［J］.学理论，2009（8）.

［2］纪君燕.半军事化管理对高校学生管理工作的启示［J］.读与写，2011（3）.

［3］管丽萍，谢宗清.高职院校半军事化管理模式的实践与探索［J］.科技创新导报，2009（36）.

［4］徐双迪.普通高校低年级半军事化管理试行探析［J］.黑龙江教育，2015（3）.

［5］郭锡年.航海类专业半军事化管理的误区与思考［J］.航海教育研究，2009（3）.

［6］吴海学，虞浩臣.现代管理模式在航海类专业学生半军事化管理中的应用［J］.航海教育研究，2012（3）.

［7］谢莉娜，钟鸣.新形势下大学生管理工作中的问题及对策［J］.长春理工大学学报，2012（7）.

［8］孙伟，张常青.高校学生管理工作创新研究［J］.中国电力教育，2008（1）.

［9］詹明鹏.高校学生管理制度的育人取向［J］.广州大学学报（社会科学版），2012（5）.

（责任编辑：武亮）

韩延波（1977-），男，辽宁营口人，大连海洋大学航海与船舶工程学院助理研究员，硕士，研究方向：学生教育管理。

本文系大连海洋大学2015年思政项目“半军事化管理在高校涉海专业学生管理工作中的运用实践”的研究成果。

2016-05-24

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