新课改背景下初中物理教学创新思路

四川省甘孜州理塘县中学(627550)

张云伟 ●



新课改背景下初中物理教学创新思路

四川省甘孜州理塘县中学(627550)

张云伟 ●

较之于传统教学的思想与目标，新课程改革的内容与要求无疑都是一种创新与变革.因此，针对于初中物理学科而言，为了更好落实新课程改革的初衷，进一步提升教学效率与质量，有必要对教学模式进行改革与创新.本文结合新课改要求，首先简要阐述了传统教学模式下初中物理教学中所存在的弊端，其次提出了初中物理教学的创新思路，旨在进一步提升教学实效性.

新课改；初中物理；教学；创新

长期以来，我国初中物理教学都实行着“以教师为主体”的传统课堂教学模式.在这样的教学环境下，学生在课堂中的主体地位就难以得到体现.然而，随着近年来新课程改革的不断深入，这种传统教学模式更是凸显出了越来越多的问题，这无疑对物理教学的创新发展带来了严重阻碍.基于此，如何在新课改背景下实现对教学模式的创新性发展俨然已经成为了现阶段我国初中物理教师共同面临的重大课题之一.

一、传统教学模式下存在的弊端

首先，教学主体定位不正确.在传统教学模式下，教师无疑是课堂教学的主体，课堂教学内容基本上都是在“老师讲、学生听”的方式下完成，这样的教学模式俨然无法让学生自主思考学习的积极性得到充分调动，不利于学生创造性思维的形成.其次，教学模式与目标单一.传统教学模式下，课堂教学的重点即在于学生对相关理论知识的学习，并没有重视实践探究环节，学生的学生始终缺乏自主性、探究性.同时，让学生进行理论学习的教学目标略显单一，加之学生处于被动学习环境下，这无疑将在很大程度上影响课堂教学的实效性.再次，实验教学的形式单一.基于物理学科实践性较强的特点，因此实践能力的培养无疑是初中物理教学的关键所在.但就目前的实际情况来看，我国初中物理实验教学并没有得到学校、教师的重视，很多实验课程的安排仅仅是一个形式，并没有将实验课的作用充分体现出来.

二、新课改下初中物理教学创新思路

(一)重视学生在课堂中的主体地位

在新课改背景下，学生主体地位的体现无疑是教学的关键内容.在初中物理课堂教学中，教师理应坚持贯彻“教师为辅、学生为主”的原则，让学生在探索知识内涵的同时将学习积极性、主动性充分发挥出来，变被动学习为主动学习.

例 在“滑轮组”一课的教学中，基于学生的课前预习，教师应该一改传统教学模式下“讲解为主”的方式，直接为学生提出一些相关于滑轮组的问题，如滑轮组是否省力？能够节省多少力？问题提出后，教师应该给予学生充分的时间进行自主思考(思考的过程中允许学生翻阅教材，查询相关内容)，并要求学生以绘图的方式来展现自主思考的结论.教师可以选取几名学生上台，将结论展现出来并加以讲解，之后教师再对其进行补充与完善.显然，这样的过程不仅能够充分体现学生在课堂中的主体地位，同时也能够让学生更加牢固的掌握物理知识.

(二)推进“生活化”教学模式

“知识源于生活、并服务与生活.”众所周知，初中物理是一门与日常生活息息相关的学科，物理现象在生活中随处可见.在实际的教学过程中，教师理应树立“生活即教育”的理念，将物理教学与现实生活有机结合在一起.具体来说，教师应从不同的角度来挖掘教材，用心来捕捉生活中所存在的那些物理信息，引导学生通过生活现象、自然现象来学习物理知识.

例 在“惯性”一课的教学过程中，为了吸引学生的注意力，教师即可以提出这样的问题：“假如同学们现在正在乘坐一辆公交车，突然前方跳出了一条小狗，公交车急刹，此时我们的身体会出现什么状况？是前倾还是后仰，还是保持不动？”结合自己的生活经验，大多数学生都会选择前倾.那么教师即可继续追问：“为什么呢？”毫无疑问，虽然这是一个司空见惯的生活现象，学生们在日常生活中经常会遇见，但绝大部分的学生都不能够解释这样的现象，因为他们没有主动去了解原因，也没有想到枯燥抽象的物理知识能够解释这些生活现象.带着这样的疑问，学生无疑会带着好奇心来跟随着教师进入到“惯性”这一课程的学习当中.

(三)以先进学习模式辅助实验教学

为了进一步提升实验教学的实效性，教师即可以通过各种先进的学习模式来进行辅助(如合作学习模式).在整个初中物理教学过程中，实验教学无疑是培养学生实践操作能力的主要平台.那么，倘若以各种先进学习模式(这里以合作学习模式为例)的辅助，不但能够解决学生实践能力不足的问题，同时也能够弥补部分学校(主要为农村学校)缺乏试验教学设备的问题.具体来说，在开展试验教学的过程中，教师可以将学生划分为若干个合作学习小组，要求每个小组成员通过合作来完成相应的实验任务.显而易见，在这种分工合作、共同探讨的学习氛围下，不仅能够有效提升学生的自主思考意识与能力，通过对其他同学实验操作过程的学习与借鉴，也能够发现自身的不足，取长补短，最终进一步提升物理综合素质.

例 在“电路”一课的试验教学中，教师即可组织学生以小组为单位来进行电路试验.随着分工合作的深入，学生们必然将对电压表、电池组、电阻表等设备的应用有更加深刻的认识与理解.显然，通过小组合作学习模式的辅助，不仅能够提升物理实验的吸引力，确保实验课程的全员参与，同时也能够让学生在共同探讨、相互学习与借鉴的过程中逐步提高.

总之，初中物理教学模式的改革与创新必须严格依照新课改的要求，以培养学生科学素养为根本目的，通过对各种教学手段的灵活运用来充分激发学生的学习主动性、积极性.只有这样，初中物理教学实效性才能得到不断提升，最终引领学生全面发展.

[1]苏之文.基于新课改背景下的初中物理教学方法探究[J].新课程(中学)，2016，(02)：15.

[2]朱龙.新形势下初中物理教学的优化策略及创新思路[J].数理化学习，2016，(02)：10-11.

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