新课标理念下初中物理解题方法指导对策

江西省赣州市安远县思源实验学校(342828)

胡华金●



新课标理念下初中物理解题方法指导对策

江西省赣州市安远县思源实验学校(342828)

胡华金●

物理是中学学习科学的一门基础课程，为社会培养更多的高素质科技人才.为了使学生能够熟练掌握物理学基础知识和运用物理技能，不管是正在初中物理教学还是新授课、各类复习课，都需要加大物理解题训练，提高学生的解题能力和学习效率.

新课标理念；初中物理；解题方法

义务教育物理新课程标准明确提出：以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能能得到发展.学习物理不仅仅是学习物理科学知识和技能，更应该注重培养学生的自主学习能力和创新意识，激发学生对物理激情和学习兴趣、锻炼学生探究实践能力，提高学生的物理解题能力和学习效率，下文就从培养学生对物理学习的兴趣和积极性、完善学生对物理知识的认知 识辨概念、合理运用多媒体技术、创设物理情境，提升学生探究能力四个方面进行了分析.

一、培养学生对物理学习的兴趣和积极性

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，其课程内容难点、重点相对繁杂.在初中时期的学生大都是刚开始接触物理，对于自然科学的物理会有浓烈的学习热情和求知欲望.随着课程的推移，物理课程教学知识点也越来越多，难度越来越大，导致学生在学习物理过程中感到越来越吃力，无法全面理解物理知识概念和熟练的掌握解题方法，久而久之会渐渐消磨学生的学习热情和兴趣.有些想要努力跟上教学的进度，却不知从何学起，处于一种“心有余而力不足”的困境；有些物理基础差的学生在物理学习过程中处于茫然的状态，甚至还会产生对物理学习的厌烦情绪，说不定还会抱着“抱着破罐子破摔”的心态放弃学习.

当学生处于这种困境中的时候，物理教师就得发挥其核心作用.加强与学生之间的有效交流，激发学生的学习积极性和强烈的求知欲望.例如在讲解“大气压”这部分的知识内容时，可以准备一个装满水的杯子，用硬纸片盖严实了并倒过来放着，再轻轻地把水杯拿起来，让学生猜想会发生什么现象，结果水没流出来，纸片也没掉下来，让学生初步认识“大气压”这部分内容的知识概念，然后让学生自己动手操作，亲自感受到巨大的大气压力，这样能够激发学生的求知欲望和学习兴趣，对于所学的知识印象深刻、易于理解.

二、完善学生对物理知识的认知 识辨概念

激发学生对物理学习的兴趣和热情之后，接着就要完善学生对物理知识的认知，让学生能够理解什么是物理？教师可以将实际生活融入物理课堂教学中.例如： 在讲解“光的色彩”这部分知识点之前播放幻灯片，让学生猜测幻灯片上的内容；教师还列举出霓虹灯、油画上的各种颜色、彩虹和青山绿水，让学生猜测哪种是属于“光的色散”；另外还可以让学生分组自由讨论“哪些现象是属于光源”，哪组回答最多就有奖励等.通过融入生活中常见的现象的物理教学方法使学生易于理解所学的知识点，并对所学到的概念知识点印象深刻，记得牢，为熟练掌握解题方法打好基础.

三、合理运用多媒体技术

受中考政策的影响，初中物理的课时少，加上物理实验导致教师的教学任务较重，想要在45分钟的物理教学过程中提高物理教学的质量和有效性，多媒体技术的运用能起到很大的辅助作用，通过播放关于教材内容的音频图像，刺激学生的感官，加大物理信息传播力度.例如在讲解“凸透镜成像”这节内容时，可以利用flash物理教学软件，将物体距离位置与凸透镜成像有机地结合在一起，能够帮助学生掌握正确的凸透镜成像规律和理解凸透镜成像概念，并对所学的知识点留下了深刻的印象，提高学生的学习效率.

四、创设物理情境，提升学生探究能力

学习物理虽然离不开各种解题训练，一味采取“题海战术”也只会导致学生的解题方法照葫芦画瓢，一旦遇到类似的题目就不知道如何运用所学的集体方法答题，导致学习效率和解题能力难以得到提升.

爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更来得重要.”物理是门实验科学，初中生对于生动有趣的实验现象有着强烈的好奇心和神秘感，教师要合理利用初中生的这种好奇心理，加以指导，培养学生的探究能力.教师在课堂教学过程中要鼓励学生敢于质疑，给予学生充足的探索空间.在课堂教学前，教师要渗透教材内容加以分析、研究，根据分析结果设计恰当的物理情景.例如在讲解“磁场”这方面知识内容时，若没有实验，学生是无法掌握正确的磁场知识，因为磁场是看不着摸不着的抽象现象，所以在课堂教学活动中利用相关的实验器材给学生做个示范，让学生看见指南针、小磁针在电路开启的时候会有正常的反应，然后闭合电路，会看见指南针小磁针发生了偏移甚至不再指南指北了，演示完让学生自己动手操作，在课堂教学结束后安排任务让学生写下对磁场实验的看法和个人见解.

创设物理情景有利于提高学生的综合素质和理解能力，有利于培养学生的自主探究能力，锻炼学生的实验实践能力和创造性思维，只有敢于质疑、勇于探索才能丰富自身的知识水平和拓展视野.

苏霍姆林斯基曾经说过一句话：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者.而青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈.”初中学生正处于求知欲旺盛、精神充沛的年纪，教师要学会运用现代教育方式激发学生的学习兴趣和学习积极性，结合实际情况创设物理情境，培养学生的创造性思维能力和创新精神，锻炼学生的实践能力，在学生面对难题无法解决的困境时加以指导，才会使学生逐步学会自主学习、提高学习效率和解题能力，带来高效的教学成果.

[1]潘璠.新课程理念下初中物理有效教学的案例研究[D].宁夏大学,2014.

[2]任玉峰.新课程背景下初中物理习题课有效教学策略研究[D].东北师范大学,2013.

[3]陈丰波.新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].四川师范大学,2012.

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