英语学习词典的选择与使用——英汉学习词典的发展趋势

潘琳

（厦门南洋职业学院　福建·厦门　361006）

英语学习词典的选择与使用——英汉学习词典的发展趋势

潘琳

（厦门南洋职业学院福建·厦门361006）

近年来随着英汉学习词典理论研究的不断发展，在众多的双语词典中，学习型词典风生水起，蔚成风尚，英汉学习词典学教学应运而生。纵览市场上的英汉词典我们不难发现，英汉学习词典种类繁多,在国内市场已经不下百部，如何在如此繁杂的书籍中寻求适合我国特色又能满足学生需求的词典类型也就尤其重要了。故本文将以相关理论为出发点，来探讨英汉学习词典的发展优势及对教学的原则、内容、方法所起的作用。

英汉双语词典；词典的选择和使用；英汉词典的发展趋势?

一、引言：

语言学习过程从来都是一项循序渐进的过程，这类课程的学习不能仅仅是局限于课堂知识，更需要学习者课外的自我实践和自主学习。想成为一个成功的语言能力者，学会利用词典带来的优势是至关重要的。能够帮助学习者获取语言知识的有效资源共有五大类，即语言教师、语言课本、词典、语法参考书和媒体资料。这样看来，选择一本适合的词典对于英语学习者的重要性毋庸置疑，这也使得英汉词典的研究在词典学研究中所占的比重越来越大，所需人才数量也就相应的提高，利用教学来培养人才就是我们当前的重中之重。

二、英语学习词典的选择

不同的辞书所针对的效果也大不一样，英语学习者应该根据自己的学习目的来选择学习词典，因为英语非母语，所以编纂的时候就应该从学习者的角度出发，进行量身定做。其次，英语学习词典的释义不应该太复杂太难，应针对非母语的学习者情况简明易懂，要贴近英语学习者的理解需要。释义词汇控制在一定数量之内(如2000至3500个常用词汇)，根据语料库数据分析词频后选用英语学习者最需要的常用词汇；再次，英语学习者可以在自己需要的词典中找到各种说明、符号、代码以便查阅；最后，在使用英语学习词典中，我们也不难发现一些相关的插图资料，而这些插图有的是随条目的，也有一些是专项插图。

三、英汉学习词典应适应英语学习者的需求

（一）英汉学习词典的发展趋势

词典的种类繁多，根据不同的语种和门类有着不同的规划，而在我国最让大家熟知的，应用范围最广的可以说就是英汉、汉英这种双语类词典。那我们因此对英汉双语词典的编纂和发展趋势分别以宏观微观两个方向进行分析：从宏观角度看，随着我国国力的不断增强，科学技术的发展和创新，中西方文化交流的不断融合，这就意味着双语词典的编纂将会变得更加活跃和重要。纵观近年来了国内市场，这类双语词典不断出新便足以体现。另外，从微观角度上看，较之前的双语词典而言，现在这类词典在编纂中有着一些较为人性化，方便于参考者的新趋向，较为明显的主要体现在词目的设置方面。

（二）英汉学习词典编纂的特色与使用方式

1、要收新词：随着社会的发展，有的词已经退出了历史舞台，有的新词开始崭露头角，那么，这就要求词典不断的更新，剔除不需要的词，加入新的词。因为我们学习者在阅读和使用过程中会不断的遇到新词，不断的需要能得到有规范和新标准的解释依据。例如：“banner ad”是网络出现以后产生的词汇，它是指网页上方的大幅广告；另外又如“airport fiction”所指的是机场小说的，简单的说是指阅读时不需费脑筋的小说；“surf”原意是“冲浪”，是一种体育运动，而现在大量用在网络领域。因此词汇的意思绝对不是一成不变的，随着语料库在词典中的应用，词典编纂得以在收录新词新义方面更迅速地反应语言的变化发展，例如：bird flu（禽流感），life coach（生活导师）,multitasking（多任务处理,speed dating（速配）等词语均已赫然列为的词目。所以一本好的学习词典，它不但能提供词义、例句、同义词、反义词等内容，还有另一个主要作用就是帮助英语学习者更好的学习语言,了解语言从而更好的使用它。

2、要使学生对其很感兴趣。有些词在词典中也是很难以查到的，而且它出现的频率也很低。比如green revolution(绿色革命)，bear market(熊市)，bullmarket(牛市)，clone(克隆)，popular opinion(民意测验)，bar code(条形码)，green card(绿卡)，sauna(桑那)，ice(冰毒)，iron rice bowl(铁饭碗)…以上这些单词或者词组一般都是学生有兴趣的，随着信息科技的快速发展，我们在电视或者报纸等传播方式上都能看到不少“新”词，但在一般词典参考书中又找不到，所以我们可以试着将这些词进行分门别类列，并且在书里列表出来，这样就有利于学习者的查找了。

3、用法新颖。语言是一个博大精深的东西，很多时候同一个词会有不同的意思，不同的用法。英语学习词典作为学习辅助教材就应该把语言的多种意思多种用法表现出来。比如我们平时传统的运用方式和一些新颖的运用方式。同时，在语言利用的过程中，我们也曾出现错误的运用，那么，好的词典就应该列举出一些误导性的错误用法，来提醒英语学习者的注意。例如我们在翻译 “人口多”，“人口少”决不仅此是“large population”和“small population”这二种翻译，我们还可以译成“much population”,“great population”,“vast population”，“huge population”，“higher population”“little population”and so on.以上这几个例子都是一些学生甚至是老师容易混淆的用法，当然，过于高深的用法问题不可能都收入到英语学习词典当中，那我们就要求将最基本且比较容易混淆的词句作为例句收入词典，好给学习者一个警钟，一个提示。

4、用法标注更加丰富：学习型词典主要功能之一就是帮助读者正确且得体地使用词汇，因此，词汇运用的方式就需要重点标注。比如不同的地域有着不同的传统、宗教等等，那么就要求词典编纂者根据使用地域的特点和词语本身的不规则变化进行编纂，以更加新颖和丰富的方式对词语进行标注。

5、不同地域的语言环境有着不一样的语言文化，比如各国有各国的经典谚语，如果将这些比较常用的谚语加入到词典之中，不仅能吸引读者，使语言表达手段更加丰富，还可以让语言学习者对所学语言的运用环境有着更加深入的了解。当然，谚语种类繁多，成百上千，所以我们可以摒弃一些不常用的，选取运用几率高的，并且适当的加入一些英语类的谚语，丰富语言学习范围。如：No news is good news(没有消息就是好消息)；To leap better,you can draw back(为了跳得更好，可以先后退)；Business is business(亲兄弟，明算帐)；Haste makes waste(欲速则不达)；Adversity has many benefits(逆境有诸多好处)这样有选择性的添加谚语，不仅不会过多占用词典的篇幅，还增加了词典的特色，使之更加完善。

6、英语搭配是一个很容易被词典编纂者忽视，却又是极为重要的一个问题。比如《牛津高级英汉词典》不仅对动词的搭配作了明显的标注，其最新版还根据语言运用的变化进行了相应的改进。但只有动词搭配的标识还远远不够，因为有许多名词和形容词等的搭配也是语言学习者将来需要运用上的。所以这样根据实例的标识将大大有利于学生正确使用英语。

7、在学习英语的过程中我们都会遇到一个问题，那就是对于词和词组的辨析我们存在易混点。而作为双语学习词典它不可能像辨析词典那样将这些易混点详细指出，只能相对地简明扼要的表达出来。因此选择不同的英语学习词典它的用途侧重点也有所不同。在辨析常用词的同时若能适当的标出词语近义词和反义词，也能更加有效的加大学生的吸收。

8、其他主面，在使用词典的过程中，学习者更希望编纂者能加入一些各国使用语言的习惯，这样不仅能满足他们的好奇心，同时也为今后的运用起到很大的辅助作用。但同时，我们也希望词典的编纂相对简明扼要，不要有过于繁杂的内容，这样容易误导读者也使其降低对英语学习的兴趣。

四、英汉学习词典在教学中的应用

教师在教学过程中指导学生使用词典的方法有多种但最主要有三种方法。首先采用“穿插式”，是指教师结合课堂教学任务，要求学生在做泛读练习时查阅词典，理解其词的多种含义。其次，采用“任务式”的方式来指导学生根据所学的文章、句子内容选取一些单词或者词组，让学生利用词典对其英文在其句子、文章中的真正含义以及对同义词、反义词、搭配、特定文化信息等做出了解。再次是采用“比较式”的方式，其目的是让学生在使用不同的词典的时候分别从宏观和微观结构上对其进行比照。在此过程中，教师可以利用黑板或投影设备来展示比较内容，这样更为直观的方式有助于提高学生的自主学习能力。

五、结语

随着科学技术的不发展，与国际化的接轨，英语学习者的不断增多，词典学教学实践也有了长足的发展，可是对于词典学的研究和探讨依旧比较薄弱。本文主要探讨了英汉双语词典的发展优势和教学者如何利用其优势选择正确的使用方法从而对教学的原则、内容和方法所起的作用。很长的一段时间里，英语学习者均以死记硬背的方式来克服学习单词的障碍，而现在，有效地运用词典将彻底改变我们在这个认识上的误区，从而拓宽学习者在语言文化认识上的视野，同时也大大提高了词典的实用性。可以说英语学习词典有很多种类，它们各有其优势，学习者可以根据自身对语言知识的需求对词典进行选择，而这一情况也在一定程度上肯定了大型语料库的优势，取其精华去其糟粕，词典学将在其基础上不断发展，并且对学习者提供更完善的服务。

[1].刘绍龙,英语词汇学习和发展模式研究[M].北京:科学出版社,2006.

[2].宋文伟,词典学教学与研究初探.辞书研究[M].1993.

[3].邢小艳,王凤林,曾东京.学习者自主学习与双语词典学教学[M].辞书研究,2008.

H319

A

1009-8534（2016）05-0142-02

潘琳，厦门南洋职业学院外国语旅游学院讲师。