“以人为本、三维一体”的教学质量监控探讨

左莹莹

（宿迁学院　江苏·宿迁　223800）

“以人为本、三维一体”的教学质量监控探讨

左莹莹

（宿迁学院江苏·宿迁223800）

教学质量监控是教师教学质量提升以及学生学习质量进步的有力保障，是高校必须紧紧落实的重要内部条件。“以人为本、三维一体”的教学质量监控是在以人为本的基本理念上，将教学质量监控中的学校、教师、学生三个维度紧紧结合在一起，从而让学校的教学质量监控体系的作用发挥到最大，从而保障高校的教学质量。本文试从“以人为本、三维一体”的基本理念入手，浅析在如此理念之下如何将“以人为本、三维一体”与教学质量监控相结合，从而得出它们结合的优越性及如何构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系。

教学质量监控；以人为本；三维一体；构建；体系

在当今教育领域，高校的教学理念在不断吸收中取长补短，总结出了一套有利于提升教学质量的有效理念，其中“以人为本、三维一体”的教学理念是对高校教学质量的一个有力保障。“以人为本、三维一体”的教学质量监控则是对高校教学质量的一个实时的信息反馈及有效评估的坚实后盾。本文将从“以人为本、三维一体”的理念入手，试着分析在此理念之下的教学质量监控的优越性及如何构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系。

一、“以人为本、三维一体”的教学质量监控的理念解析

（一）何为“以人为本、三维一体”

中国共产党十六届三中全会提出的科学发展观，其核心理念就是“以人为本”，其基本原则就是尊重人的需要、鼓励人来做主、组织设计以人为中心。在高校建设中，“以人为本”理念的具体体现则是尊重教师的教学工作以及学生的正常学习，在教学质量保障中让老师以及学生来做主，通过一系列的具体措施，将教师及学生的主观能动性发挥到最强，从而提升教师的工作质量同时提升学生的学习质量。与此同时“三维一体”的理念则是从高校、教师、学生这三个维度出发，将高校与教师，与学生紧密联系在一起，从而从一个整体出发建设高校。简而言之，就意味着提升高校的建设质量就是要给予教师及学生有力的保障制度。高校是教育的主体，教师是施教的主体，学生则是受教的主体，从这三个维度出发，结合以人为本的科学发展理念，则是高校建设的有力精神支撑。

（二）如何将“以人为本、三维一体”理念与教学质量监控相结合

教学质量监控是高校教学建设中的重要一环，是不可或缺的。这不仅仅是对教师教学的负责，也是对于学生学习责任心的体现。然而，不少高校的忽视或者是理念的不正确也引起了不少问题，可以见到的就是教师教学质量的下降或者是学生学习质量的下降，高校建设陷入停滞不前的境地。

“以人为本、三维一体”作为一种教学的重要理念，它与教学质量监控相结合则是对于高校教学质量的有力保证，同时对于建立健全高校的教学质量监控体系有着十分有效的作用。从高校的立场出发，以教师及学生为主体，建立健全教学质量监控体系，不仅仅能够将教学监控体系的监控作用有效发挥出来，对于其后续的信息反馈及处理、教学质量评价等等也有着十分大的帮助。将“以人为本、三维一体”的理念与教学质量监控相结合是对高校教学质量监控体系构建的第一步，也是至关重要的一步，如何将它与教学质量监控相结合是高校的一大难题，也是提升高校质量的一大难题。如何将它们相结合，就应该从“以人为本”这个核心理念出发，坚持教师、学生为主体的原则，不断深化教学监控体系的构建工作，建设出一套能够高效运转的监控机制，是其关键所在。

二、如何构建“以人为本、三维一体”教学质量监控体系

如何构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系是对于高校建设的重要工作，也是保障教师学生素质的有力举措。其主要注意点有以下四点：

（一）建立健全学校的监控与评价体系

高效的教学质量监控体系离不开其后续的评价体系，监控与评价向来互为一体，不仅仅体现在工作的连贯性方面，也体现在工作运行效率与机制上。学校作为教学质量监控体系的执行者，不仅仅是作为一个旁观者，而是要真正参与进来，学校应当在建立健全教学质量监控体系的同时，建立健全信息反馈及评价机制，将教学质量监控的作用最大化的放出，这对于教学质量的提升可以说是显而易见的，也是科学有效的。学校及时进行督查评价，将信息及时进行处理，教学质量监控的成效才能体现。高效的教学质量监控没有及时的信息反馈及评价机制，其工作也不会有什么进展。与此同时，科学的评价体系的建立对于教师学生的参与也有很大的帮助，所以构建“以人为本、三维一体”教学质量监控体系的重要环节就是建立健全信息反馈及评价体系。

（二）指引教师参与教学质量的监控与评价

“以人为本、三维一体”的核心理念首先讲的就是“以人为本”，如何构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系的第一步就是坚持“以人为本”的科学发展理念，体现出来的对于施教的主体教师来说就是积极参与教学质量的监控与评价。教师积极参与教学质量的监控与评价，这对于被监控方的教师来说是一种自我反思、自我反馈、自我提升的过程，这有助于构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系。只有教师参与进来，才能带动学生以及其它成员的参与，这对于构建教学质量监控体系来说十分重要。

（三）引导学生参与教学质量的监控与评价

作为“以人为本”受教人群的主体学生而言，监控体系的构建对于学生的帮助与进步也是显而易见的。教学质量的监控不仅仅是对老师的自我反思，也是对于学生的自我反省、查漏补缺的一个过程，对于提升学习成绩、改善学习方法十分有效，如何引导学生参与教学质量的监控与评价则将必不可少。学生的引导需要学校以及老师的帮助与鼓励，这是对学生的一种负责任的态度。学校应当建立一种学生考核机制，将学生的日常学习生活与教学质量监控与评价系统挂钩，这样对于学生参与教学质量监控系统将会有很大的帮助。其次，教师教学的方式与方法，对于学生成绩的核定等等，也应当遵循教学质量监控，这样才能有效引导学生参与教学质量的监控与评价。

（四）确立学校教学监控与评价的激励机制

在“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系的构建中，将学校、教师、学生这三个维度结合起来是对构建教学质量监控系统的有效保证。在体系的构建过程中，离不开一套教学质量监控与评价的激励机制，这就需要学校来确立这一件事。对于学校下面的各级学院及单位，学校出台激励机制，刺激各单位及个人积极参与教学质量监控与评价体系，对评价高的单位及个人予以奖励，这对于构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系有着很大很有效的帮助。将这些措施结合起来，对于“以人为本、三维一体”的教学质量监控有很大的帮助。

三、“以人为本、三维一体”教学质量监控的优越性

“以人为本、三维一体”的教学质量监控对于高校的建设以及教师学生的提升有着很大的帮助，大体总结为以下五点：

（一）有利于教师的素质提升

在“以人为本、三维一体”的教学质量监控中，“以人为本”首先凸显的就是以人为主体的一面，对于学校里的人的长足进步效果十分明显。首先是在教师素质提升方面，教师是“以人为本”的核心之一，是施教的主体，也是所有环节中，与学生是最直接参与教学的主体之一。“以人为本、三维一体”的教学质量监控对于教师个人来说，是一个明确教学目标，同时进行自我反思的一面镜子，是教师素质提升的有力保证。教师在反思中进步，在“以人为本、三维一体”的教学质量监控中不断发现自身教学的问题，在信息反馈中获得素质的最大提升。

（二）有利于学生的素质提升

对于学生也是同样的效果，在“以人为本、三维一体”的教学质量监控中，学生也可以在其信息反馈中不断发现自身的学习问题，同时及时进行改正，在评价体系中不断优化自己的学习方法，这些对于学生的综合素质提升很有帮助。与此同时，在这样的理念下的教学质量监控也有利于学生与教师进行信息交流与沟通，这对于教学质量的保障作用更加明显，也更加有效。在老师与学生的互动中发现问题、解决问题，同时都能提升自身，教师及时调整教学方式，学生及时调整学习方法，及时解决，对于学生的长足进步很有效果。

（三）有效提高教学质量

在对于人的优越性之后，是对于高校整体性的优越性，其表现为“以人为本、三维一体”的教学质量监控的第三大优越性就是有利于提高高校的教学质量。高校对于教学质量的评估与管理一向缺少一种有力的机制来保证它的正常运行，“以人为本、三维一体”的教学质量监控对于高校对教学质量的把控有了更加明确的目标，对于今后的工作如何开展有了明显的方向。其教学质量监控后的信息反馈及处理对于高校从不断优化学生培养计划、教师提升教学及备课水平、优化修改教学大纲、完善及优化教学管理规章制度等等都有着很大的帮助。在此基础上，高校的教学质量在“以人为本、三维一体”的理念促进下，在行之有效的教学质量监控与评估体系下势必有着很大的发展与进步。慢慢推行开来，对于教学质量的长期进步是一个好的开始。

（四）有力促成学校的科学管理体系

“以人为本、三维一体”的教学质量监控，不仅仅是从监控体系出发的理念的提升，更是整个高校成功运用此先进理念的开始，这对于高校的监控体系构建有着长足有效的帮助，同时对于整个高校的科学管理体系的构建也有着很强的促进作用。从监控体系引入“以人为本、三维一体”理念出发，可以带动其后面一系列的部门及单位的进步。教学质量监控之后的一系列信息反馈及处理，其后面的作用的显现都需要高校上到校级领导，下到教师学生的共同努力。教学质量监控后的信息处理依赖于高校个单位的普通工作人员来做，评价体系的建立依旧离不开高校从上到下的共同努力，“以人为本、三维一体”的教学质量监控不仅仅是对教学质量方面有很大的帮助，其后续工作的有效运行离不开整个高校的科学的管理体系，这对于促成高校的科学管理体系的建立也有着十分有效的帮助，可以说是相互依存的关系，也是相互促进、共同进步的关系。

（五）促进学校建设的全方位发展

教学质量的提升以及科学管理体系的养成是作为优秀高校必不可少的条件之一。“以人为本、三维一体”的理念不仅仅是从教学质量监控中体现，更应该从整个高校建设中全方位显现出来。与此同时，高校的全方位建设与发展的最基础一环就是人才培养环节，没有优秀的人才输送，高校的其它建设再成功也是无济于事。“以人为本、三维一体”的教学质量监控是保证教学质量的重要环节，可见其对于促进学校建设的基础性作用。再者，在科学的管理体系下，教师素质的提升及学生的创新性进步对于高校的科研发展与对外交流也有着很大的促进，对于促进学校建设的全方位发展，从基础的教学质量、人才培养到相对重要的科学的管理体系的建立，再到对外交流、科研项目建设等方面，可见其对于高校建设的全方位作用。

结论

“以人为本、三维一体”作为一种核心理念，在与教学质量监控结合的构成中，能有效地构建出一套行之有效的教学质量监控体系，这对于高校建设的长足发展有着很大的作用，其优越性不言而喻。在高校的建设中，需要坚持“以人为本”的核心的科学发展理念，在学校、教师、学生这三个维度中不断提升自身水平，从教学质量监控做起，建立健全科学的管理与发展体制，这才是建设高校的有力手段。

[1]秦梦华，李红霞，张旭东，察可文.构建“以人为本、三维一体”的教学质量监控体系[J]教育研究，2007（11）.

[2]余国贞，杜旭英.充分发挥督导作用建设高效能教学质量监控体系[J].化工高等教育，2006（3）.

[3]廖春华，李永强，欧李梅.“三维一体”高校本科教学内部质量监控体系的构建[J]高等工程教育研究，2015（2）.

[4]李亚东.我国高等教育质量保障体系的构建[J]中国高等教育评估，2004（1）.

G640

A

1009-8534（2016）05-0088-02

宿迁学院2014年高教研究课题，项目编号2014GJ08

左莹莹，宿迁学院助理研究员，学士。