自媒体时代下大学生媒介素养教育的创新与实践

薛婧(盐城工业职业技术学院艺术设计学院 江苏 盐城 224005)

自媒体时代下大学生媒介素养教育的创新与实践

薛婧
(盐城工业职业技术学院艺术设计学院 江苏 盐城 224005)

中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，《意见》指出要加强高校校园网站联盟和网络信息管理系统建设，以及校园网络安全管理等。新闻媒体历经传统媒体、新媒体两个阶段，发展到自媒体时代。自媒体时代的到来，大学生成了自媒体运用的主要群体，高校是自媒体传播的主要阵地，因此，确保校园网络安全和网络信息管理，高校必须重视对大学生媒介素养教育培养。本文结合《意见》要求，对在校大学生进行媒介素养教育进行必要性分析，探讨自媒体时代下大学生媒介素养教育创新与实践路径。

自媒体；媒介素养教育；创新与实践

中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》指出加强高校校园网站联盟和网络信息管理系统建设，以及校园网络安全管理等。自媒体时代下，做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，特别是大学生媒介素养教育，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，持续健康发展，具有十分重要而深远的意义。

1.自媒体和媒介素养教育的内涵

自媒体是以自我为中心，利用电脑或手机通过网络发布自己身边的所见所闻，如目前最为流行的微信、微博、贴吧、BBS论坛等。这种网络形式的沟通渠道是开放式的，相比之前广播、报纸、电视等等相对传统的媒体形式的信息垄断而言，这种开放性的网络媒体形式会更加使人愿意使用。当前，手机等移动通讯设备成为普通群众生活中必不可少通讯工具和生活用品，移动互联网的飞速发展也促使大学生们对手机的依赖程度越来越高。QQ、微信、微博等自媒体平台已经成为了大学生交流、学习、互动的主流媒介。一方面给他们生活带了无限便利和交流空间，扩大了他们认知空间和视野范围。另一方面在网络世界花费太多时间和精力，严重损害他们的身体健康和心理健康。高校针对学生自媒体依赖纷纷采取措施，通过课堂教育，进行媒介素质教育，来规范和约束大学生对自媒体的依赖。但是，如何实施有效的措施，使学生适度合理利用手机和网络，目前高校尚未找到合适管理方法举措。因此，媒介素养教育成为大学思想政治教育一部分，越来越受国家和学校重视，媒介素养教育的培养关系到大学生德智体美综合素质教育的培养和提高，是国家未来发展提供合格人才重要组成部分。

2.自媒体时代，大学生媒介素养教育的现状及紧迫性

当前，世界政治多极化和经济全球化的进程加快，国际形势复杂多变，国内随着改革开放进一步深入和信息网络技术的迅猛发展，人们的行为习惯、思维方式和价值观念都发生重大变化。面对国内外复杂多变的网络信息冲击，高校思想政治教育工作面临严峻的挑战，特别是深受大学生影响的自媒体出现，媒介素养教育作为思想政治教育重要组成部分，显得尤为重要。

根据CNNIC报告，2015年我国使用互联网的公民比例已经占到了一半，其中使用手机上网的人群数量已经飙升到5.57亿人，约合占所有使用互联网群众的85.8%，并且，使用手机上网的群众中20-30岁的使用者为主体[3]。由此看来，手机网络媒体等互联网软件的使用已经成为了当代大学生们重要的生活内容。据调查显示，手机网络软件目前被非常广泛的使用，因为像微博、微信。腾讯QQ等软件的传播速度快、传播的内容无边界、使用方便等的原因而被大学生们依赖使用，这种运用自媒体来实现交流与沟通的方式已经慢慢成为了当今主流的交流方式。大学生群体虽然受教育程度较高，但其媒介素养状况同样不容乐观。经调查显示，有49.8%的大学生对媒介素养的内涵了解较少，35.6%的大学生对媒介素养概念比较模糊，仅16.3%的大学生对媒介素养概念有所了解[4]。面对这一现实，加强和提升大学生媒介素养迫在眉睫。

当前，大学生媒介素养缺乏，媒介素养意识淡薄，面对网络铺天盖地信息，如何做出正确的判断和理性的选择成为高校思想政治教育重要环节。在自媒体时代，网络信息传播速度快，新事物新知识更新频率快，这就要求对高校学生提高媒介认知辨别能力，增强媒介分析理解能力，提升个人的文化素养，形成对负面媒介信息的抵制能力，理性传播信息，做好让媒介成为服务学习生活的工具。

3.自媒体时代下媒介素养教育的主要目的和内容

媒介素养教育不仅可以培养使用者的自我发展，而且对媒介使用者本身具有重要的意义。现今，自媒体被赋予了超乎其本身的意义，在一定程度上自媒体会对大学生带来一系列不良影响，同时也为大学生参与社会活动及展现自我提供平台[5]。随着媒介参与和运用越来越成为公民的重要素质，媒介素养教育的理念应坚持“让大学生参与新媒介运用与体验并做出自己的决断”的“超越保护主义”[9]，以媒介素养教育为平台，鼓励大学生正确合理利用网络资源，培养他们在媒介平台理性展现自我价值和观念。

卜卫是我国媒介素养教育研究较早学者之一，对媒介素养内容做了大量研究：主要包括.媒介的使用方法及媒介的一些基本知识；如何辨别媒介信息存在的价值及意义；以及传播信息的技巧与基础知识来学习创造媒介传播，通过大众传媒来有效提高自己。众所周知，媒介形态是传统的报纸、电视等获得，随着科技的发展，媒介的形态和技术也随之更新变化，如现在的互联网、手机等。自媒体时代下对于大学生媒介素养教育的主要内容应该放在创造和生产能力及理性回应能力上，应当结合自媒体自身的特点和自有的传播方式，利用自媒体信息对学生产生的影响力来进行媒介素质教育。对所获取的信息还应有选择的判断和甄别，做到理性回应，不信谣不造谣是媒介素养教育的应有之义。

4.自媒体时代下大学生媒介素养教育的创新与实践

4.1 坚持创新发展、注重求真务实见实效

借助各种校园媒介，提高媒介实践能力，学校要重视和加强校园网络舆情的监控和引导，着力营造媒介素养教育的氛围,以校园广播为平台，让学生深度参与互动，通过开展新媒体辩论赛、邀请名家进校园来提高学生对媒介信息的鉴别、分析能力，主动参与媒介互动，积极引导大学生开展媒介素养实践。应积极引导大学生走出校门，开展社会实践，根据学生的专业特点或兴趣方向，针对当前社会发展出现热点问题，开展社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践，艺术设计学院通过举办大学生艺术文化节，把丰富多彩文艺活动带进社区，丰富社区群众文化生活。借助盐城市创卫以及全国文明城市创建等一系列志愿活动让学生深入社区，通过亲身体验和实践通过自媒体平台传播正能量，展现90后热心投身公益的激情。并积极鼓励学生将实践积累经验通过各种自媒体进行交流和互动，在自身体验和社会实践中懂得劳动者的艰辛和汗水，使他们理解父母和家人对自己的付出，有助于他们形成正确的价值判断和良好的媒介素养。

4.2 标本兼治，注重顶层设计和长远规划

把媒介素养教育贯穿教学管理过程中各个环节，形成科学长效的良性教育体制。在教学过程中，要将媒介素养教学与多元渗透两种教育方式结合起来，建立更加完善的学科教育体系。例如，在思想政治课教学中，可以通过一些经典的案例，在课堂上让学生分组讨论，各抒己见，发表自己的观点和意见。学校应多开公选课及必修课，将媒介素养教育内容充分融入到学生的知识范围内，多普及媒介教育，注重培养学生的多重能力。比如我院以“自媒体的利与弊”为主题，举办辩论赛，让学生积极参与进去，通过辩论，提出他们的观点和意见，使每个人对自媒体的利与弊有一个更深刻的认识，大大提高了课堂教学的目的。同时，也要将媒介素养教育融入到其它教育活动中。

4.3 坚持育人为本、德育为先

要想实现大学生媒介素养的大幅度提升，关键之处在于我们要建立一支有媒介素养的教育师资队伍，学校可多安排这些思想教育工作者，通过专业人员培训、专家授课或者外出交流学习等方式组建媒介教育专业教师队伍。加深媒介素养的教育理念研究工作，使他们能够轻车熟路的驾驭大众媒介的能力，从而更好地开展媒介素养教育工作。我校每年公派一批教师境外研修，学习国外媒介教育经验和媒介教育法有效地运用到国内教学实践中去。作为一名从事学生思想教育管理的管理者，应当敢于突破职业化和专业化的约束，积极引导大学生，为其提升媒介素养打下坚实的基础，同时利用自媒体平台，在校园网站建立一些关于师生学习生活的网页栏目，力图打造成为思想理论的教育资源网站，组织一批学生和青年教师为网站进行宣传，让更多的师生参与其中，推进学生代表作为校长助理，理顺学生诉求和学校管理层交流渠道，加强校园微信公公众账号等网络新媒体平台建设，主动公开学校各种先进育人管理模式。

5.结语

总之，重视大学生媒介素养的培养，实现大学生媒介能力和素养的协调发展，既是高校思想政治教育的重要内容，又是当前高校应对国家“互联网+”战略培养合格人才的必要举措。在当今自媒体迅速发展的时代，面对不断更新的信息量以及通讯工具的更新换代，为有效避免大学患上“自媒体依赖症”，必须正确认识媒介的工具性。提倡理性上网，在自媒体平台上理性发言，净化网络环境。推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，培育和弘扬大学精神，把高校建设成为精神文明建设示范区和辐射源，继承和发扬中华优秀传统文化，促进社会主义先进文化建设，增强国家文化软实力。

［1］黄平，崔健.“对自媒体规范与引导的思考”[J].新闻研究导刊，2012（6）.

［2］荣建华.中国媒介素养教育论[M].中国社会科学出版社，2011(37).

［3］周丹.调查性报道：纸媒在新媒介环境中的起航之帆[J].新闻爱好者,2012 (5).

［4］余秀才.全媒体时代的新媒介素养教育[J].现代传播,2012(2).

［5］中国互联网络信息中心：第32次中国互联网络发展状况统计报告，2014.

［6］郑丽.新媒体时代大学生媒介素养的培育和提升[J].新闻知识，2011 (4).

［7］唐筱童.新闻学专业大学生的媒介素质教育[J].新闻窗，2011(6).

［8］包鹏程，胡田霞.大学生媒介素养教育初探[J].新闻世界，2009(8).

［9］谢纳泽.大学生媒介素养教育的意义与实施途径[J].中国成人教育，2010 (4).

G641

A

2095-7327（2016）-04-0015-02

2014年度江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“自媒体环境下大学生媒介素养教育的创新与实践”，项目批准号为2014SJB747。

薛婧（1985.8—），女，汉族，硕士研究生，盐城工业职业技术学院艺术设计学院讲师，研究方向为学生思想政治教育。