联合实验室助推校企合作共建实验教学示范中心

吕海霞, 虞文亚, 尚龙安, 张华星

(1. 浙江大学宁波理工学院 生物与化学工程实验教学中心, 浙江 宁波　315100；2. 中宁化集团有限公司, 浙江 宁波　315100)



联合实验室助推校企合作共建实验教学示范中心

吕海霞1, 虞文亚2, 尚龙安1, 张华星1

(1. 浙江大学宁波理工学院 生物与化学工程实验教学中心, 浙江 宁波315100；2. 中宁化集团有限公司, 浙江 宁波315100)

在浙江大学宁波理工学院和中宁化集团有限公司共建的中宁化理工学院联合实验室10多年合作的基础上,分析了双方合作共建生物与化学工程实验教学示范中心的可行性和必要性;探索和实践了校企联合培养人才的实验教学模式及合作共建实验教学示范中心的措施,以及构建校企合作共建的育人平台。实践证明,合作共建有效地提升了实验教学示范中心的整体建设水平,是提高实验中心发展水平的有效途径之一。

实验教学示范中心； 校企合作； 联合实验室； 合作共建

浙江大学宁波理工学院结合办学特色和地方产业需求与中宁化集团有限公司建立中宁化理工学院联合实验室(以下简称“联合实验室”),校企双方10多年密切合作,有效地支持了学校的人才培养,在我校的宁波市生物医药应用型人才培养基地的建设中发挥了重要作用。实验实践教学是提高教育质量的必要环节,我校生物与化学工程实验教学中心(以下简称“中心”)2010年成为省级实验教学示范中心建设点,2013年通过浙江省教育厅验收,2015年成为“十二五”浙江省实验教学示范中心重点建设单位。联合实验室深厚的合作基础,为双方继续合作提供了良好的前景,促使中心进一步探索依托这个平台校企合作共建实验教学示范中心,提升实验教学示范中心的整体建设水平。

1　合作基础

1.1合作背景

生物工程是国家重点发展的高新技术产业之一,医药产业是浙江省的四大支柱产业之一,宁波市是国务院确定的18个药品进出口口岸城市之一。生物制药业是宁波及浙江省的一个重要的新兴行业。宁波市生物医药企业以中小规模为主,生物医药研发水平相对落后,生物医药人才不仅整体数量上不足,而且紧缺既懂专业知识，又具备一定管理能力的应用型、复合型、外向型人才。生物医药属知识密集型、专业化程度高的特殊产业,其发展速度和增长质量更是与人才的培养水平密切相关。

我校生物与化学工程学院依托浙江大学生物化工学科办学,生物制药是学院的优势特色学科。作为一个新建地方本科院校,本着“优势互补、共同发展”的原则,按照“人才培养应用型、科学研究服务型、社会服务区域型”的发展定位,面向宁波市及浙江省区域生物医药产业技术创新需求,我校建校之初就积极与地方和企业开展产学研合作,推动学校科技成果转化和产业化,帮助企业增强竞争力,提升区域生物医药产业的科技创新能力,为社会培养应用型专门人才。

1.2联合实验室情况

中宁化集团有限公司前身主营医药行业成立于1987年,现在发展成一家以医药、农药及相关化工产品为主营业务集研发、生产、贸易一体化的公司。公司多年被省、市有关部门评为浙江省服务业百强企业和宁波市综合百强企业。

2004年公司的研发中心中宁化理工学院联合实验室以校企合作形式建在浙大宁波理工学院校内。实验室包括合成一室、合成二室和分析室等,面积近300 m2,有SMB模拟移动床手性拆分仪、超临界流体萃取系统、气质连用仪、高效液相色谱、原子吸收光谱仪、元素分析仪、GC、UV等先进仪器设备60多台,总价值近300万元。实验室现有30多名公司研发人员,从事集团内外部的医药原料药、中间体及精细化工品的研究开发、生产工艺研究、公司出口产品的质量分析与检测,同时开展相关基础理论与方法的研究。

联合实验室由校方提供实验室场地、基本实验条件、分析测试等科研条件,乙方投资实验设备和项目研发经费。研发经费以委托或合作研发项目形式确定,按校内科研机构的项目管理,双方研究人员择优担任项目负责人。协调小组是实验室决策机构,由校企双方共5人组成,负责项目决策和经费使用。乙方委派实验室主任负责日常管理运行。

1.3合作成效

联合实验室的发展为中宁化公司的发展提供了强有力的技术保障,也为我校生物与化学工程学院的人才培养、实习就业、科研转化等做了重要贡献。该合作模式“企业研发中心植入高校,深化校企产学研合作模式” 2007年被宁波市教育局编入宁波市高校产学研合作优秀案例汇编,双方实现互惠互利共同发展。

(1) 人才培养合作。联合实验室提供了稳定的校内实习基地。解决了工科专业实践教学中普遍存在的实习时间难以保证、实习场地难以落实、住宿难以安排、经费难以支付、实习难以动手5大难题,保证了实践教学环节的质量[1]。每年至少接纳80名学生认识实习、30名学生生产实习。联合实验室每年承担部分学生本科毕业论文工作,让学生参与实际科研项目。

实习或毕业论文优秀的学生,公司优先选择录用,目前学院累计有20多名毕业生被中化宁波集团有限公司录用，既提高了毕业生就业率,又让企业有充分的时间物色和培养人才,达到校企合作共赢。

(2) 科研合作。联合实验室每年至少有200万项目经费,双方合作科研开发,成果丰硕。合作申报国家或地方的各类科技项目并立项,如宁波市工业公关项目“奥美拉唑的模拟移动床手性拆分”“高效生产红景天甘细胞悬浮培养工艺优化研究”等。第一申报人为学校的项目“药用植物高效利用技术研究与应用”获宁波市2009年度科技进步二等奖，“植物次生代谢物生物合成机理及高效提取制备的关键技术开发与应用”获2010年浙江省科学技术三等奖，“齐多夫定工艺优化改进”获2013年浙江省化学工业科学技术二等奖。

自成立以来,公司共申请发明专利24项、授权16项，相继获得“浙江省2013年度化学工业科学技术奖二等奖”“浙江省2010年度科学技术奖三等奖”“宁波市2009年度科技进步二等奖”及“宁波市高新区区级工程技术中心”称号。

2　合作共建实验教学示范中心

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点,更加注重提高人才培养质量[2]。实验教学示范中心要培养大学生创新精神和实践能力,促进大学生全面发展并适应社会需要,只有校企合作共建才能保证校企联动协同育人,实现人才培养水平的整体提升[3]。随着我校实验教学示范中心持续建设,联合实验室作为校企密切合作的载体深化校企合作的同时助推校企合作共建中心,促使中心思考在“大众创新、万众创业”时代背景下校企联合培养人才的实验教学模式。本着“校企共建,协同育人”的理念,以提升人才培养质量为目标,中心探索合作共建实验教学示范中心的措施,强化实践教学,创新人才培养机制,构建校企合作共建、共享、共管、共评的协同育人平台,为应用型、复合型、创新型人才培养创造有利条件。

2.1创新合作共建模式

联合实验室的合作成效使校企合作共建实验中心有着先天的优势,巩固并深化联合实验室的合作是共建中心的前提。中心的教师实行值班制度或定期轮岗，深入联合实验室的日常工作,并负责联合实验室科研项目,以上工作纳入中心考核。

中宁化集团有限公司的生产研发以市场为导向,合作共建将中心的实践教学与企业生产实际紧密结合,企业的不断发展为中心的教学、师资、科研及人才培养等建设注入新的活力,符合中心内涵发展的建设思路。在深化原有合作的基础上创新合作模式,使合作共建实验教学示范中心紧密可行。

合作应面向和满足双方的实际需求,学校为企业提供人才、科研、职工培训等方面的服务,提升企业的科技创新能力及竞争力,促进企业健康、稳定、持续发展[4-6]。比如，将学生的培养和职工的培训相互结合,提高师资和实验室利用率,共同制定符合社会需要的人才培养计划[7-8]。

针对省级重点实验教学示范中心建设的具体要求和教学需要,中心以项目合作的形式实行校企共同开发实验课程、实验项目、实验教材等实验教学资源。委托联合实验室承担部分实践教学项目,创造条件让企业及其技术人员有更多机会参与实践教学。

进一步健全合作共建各环节管理制度,明确双方的权利和义务,构建校企合作共建、共享、共管、共评的协同育人平台。

2.2合作共建措施

合作共建的核心是育人,中心在实验教学、师资队伍、实验设备与环境、实习实训基地、创新特色、对外交流共享等方面与中宁化进行校企合作共建,促进优质资源深度融合和充分共享,全面提升中心各项建设工作,为下一步建设国家级实验教学示范中心奠定基础[9]。

充分利用校企双方优势,以服务社会需求为导向,校企合作优化特色人才培养方案,加大对实验教学的投入,整合校企实验室优势资源,深化实验教学改革,推动实验教学成果转化,保证实验教学建设的持续发展,完善中心的3个结合、3个层次、8大模块、3个平台的实验教学体系,构建内外融通的实践教学平台,提高应用型人才培养质量[10]。

基于双方合作的项目共同开发创新特色实验课程,将成熟的合作项目转化成实验教学案例。推动了实验教学内容和方法的改革,这也有利于更新实验教学内容和教学方法,实现产学研互动,提高学生探索学习兴趣[11]。比如,模拟移动床药物分离技术是中心一位教师的科研强项,曾与联合实验室合作攻关过该技术,也在该领域培养多名学生的毕业论文和科研立项,其中有学生因掌握该技术留在联合实验室工作。中心和联合实验室共同开发了模拟移动床分离创新特色实验用于专业实验教学。

依托联合实验室合作开展创新实验、科研助手、学科竞赛、毕业设计等多种实践项目,加强大学生的创新创业教育,注重知识的实用性和全面性,学生覆盖更广,形成生物工程、制药工程、化学工程与工艺等多学科交叉培养模式,强化中心实践育人功能。中心每年参与组织全国(省)大学生化工设计竞赛、大学生制药工程设计竞赛、大学生生命科学竞赛、大学生化学学科竞赛和宁波市化学学科技能大赛这5大学生竞赛,为推动学科竞赛的组织管理规范化、制度化,中心邀请企业工程师参与预赛设计、选拔及后续的指导,联合实验室为这些活动提供资金赞助[12]。比如，宁波市首届大学生化学实验技能大赛“中化宁波杯”2010年在我校成功举办。

充分挖掘利用联合实验室这个体现真实项目、体现真实环境的校内固定实习实训基地的潜能,以此为龙头做好校内实习实训基地建设,加大实验设备及环境投入,面向学生需求保证实习实训质量,规范实习实训流程。目前校内实习实训基地近1 000 m2。以产业链为主线,拓展基于产学研结合的校外实践基地,促进校内校外实验教学基地建设的有效结合,完善内接专业、外接产业的人才培养模式,协同培养符合社会需要的人才。

利用合作共建提升中心实验教师的工程实践能力与水平,聘请企业技术人员来上实验实践课,安排中心青年教师到企业锻炼,加强双方交流,不断提高师资队伍的双师型比例。

2.3合作共建效果

校企全方位合作共建中心,充分发挥了双方优势互补,强化了校企产学研合作,对中心的实验教学、人才培养、学科建设、科研转化和示范服务等有明显的促进作用,推动中心建设工作迈上新的台阶。

合作共建强化了中心的实验教学,从实验教学内容、教学体系、教学方法、教学队伍等方面都有更新和改进,提高了实验教学质量,构建了校企合作共建、共享、共管、共评的协同育人平台。

提高中心人才培养质量,校企合作共建有利于面向学生的需求,实现校内理论学习与实践学习密切配合,加强学生工程实践能力培养,提升学生的动手实践能力和创新能力,培养的人才与企业用人标准无缝对接。

促进中心学科特色建设,加快科研成果转化。依托学校的优势特色学科,利用我校教师的科研优势,融合企业的产业化优势,凝聚双方力量,加快了中心教师的科研成果转化,有利于学科科研成果顺利转化为教学成果,推动教学科研协同发展,实现产学研互动的良性循环。中心教师与联合实验室先后合作转化科研成果几十项,资金上千万元。

增强中心示范辐射和服务地方经济建设的能力。校企合作共建的过程,中心自身科技创新能力和为社会服务的能力得到提升,更好地发挥示范共享效应。

3　结语

我校与中宁化集团合作共建省级重点实验教学示范中心取得初步成效,实践表明合作共建提升了实验教学示范中心的整体发展水平,尤其是人才培养能力和水平。同时促进了校企联合实验室的发展,深化并拓宽校企产学研合作,实现双方多层次、多渠道的深入合作。

为推进合作共建有以下建议:首先学校应为联合实验室的可持续发展提供广阔的空间,从而夯实校企合作的基础；其次学校和中心要科学规划合作战略,充分挖掘利用双方优势资源,使合作面向和满足双方的需求,最大限度实现合作共赢；搭建方便顺畅的沟通协调渠道,建立合理的激励约束措施,进一步健全合作的管理体制、保障机制,从而实现校企合作共建实验教学示范中心的可持续发展[13]。

References)

[1] 陆国栋,陈利华,孙健,等.长时间实习多方合作 深度互动的育人模式[J].高等工程教育研究,2014(2):50-56.

[2] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[EB/OL]. (2010-07-29)[2016-02-10].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[3] 高丹,刘牧众,纪静.走资源共享 校企共建实验教学示范中心道路[J].实验室研究与探索,2009,28(11):101-102.

[4] 张涛,顾锋,丁鹏. 面向需求的实验室校企共建模式探索[J].实验室研究与探索,2015,34(5):228-230.

[5] 伍扬.校企联合实验室合作模式的实践与探索[J].实验技术与管理,2014,31(10):235-237.

[6] 周永生,陈群,何明阳,等.校企联合实验室的共建实践及功能探索[J].实验技术与管理,2013,30(10):209-211.

[7] 华小洋,王文奎,蒋胜永.校企合作培养工程应用型人才相关问题研究[J].高等工程教育研究,2013(1):91-94.

[8] 张弘钧,曹扬.面向卓越工程师培养 构建校内工程实践教育平台[J].继续教育研究, 2014(3):98-100.

[9] 孟献梁,褚睿智,苗真勇,等.化工类专业校内实验实践平台的改革与建设[J].化工时刊,2014,28(3):56-58.

[10] 刘晓东,姚世选,张效敏.校企合作共建可编程控制技术实验室的创新实践:以大连交通大学动车运用与维护工程学院为例[J].创新与创业教育,2015,6(5):87-89.

[11] 查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究,2008,30(3):1-6.

[12] 吕海霞,杨志杰,张胜建.围绕化工设计竞赛 提高独立学院人才培养质量的探索与 实践[J]. 化工高等教育,2014,31(1):57-60.

[13] 仝月荣.校企联合培养卓越工程人才的探索与思考[J].化工高等教育,2016,33(1):13-17.

Joint laboratory boosting university-enterprise cooperation for co-construction of experimental teaching demonstration center

Lü Haixia1, Yu Wenya2, Shang Longan1, Zhang Huaxing1

(1. Biotechnology and Chemical Engineering Experimental Teaching Center,Ningbo Institute of Technology,Zhejiang University,Ningbo 315100,China； 2. Ninghua Group Co.,Ltd.,Ningbo 315100,China)

Based on the ten years of the cooperation for the joint laboratory between Ningbo Institute of Technology and Ninhua Group Co.,Ltd.,the analysis is conducted on the feasibility and necessity for the cooperation to build a joint experimental teaching demonstration center. The exploration and practice are carried out on the experimental teaching mode and the effective ways to strengthen the experimental teaching and establish the university-enterprise education platform. The practice has proved that the cooperation can be enhanced effectively and the overall level of experimental teaching demonstration center can be well improved.

experimental teaching demonstration center; university-enterprise cooperation; joint laboratory; cooperation for co-construction

10.16791/j.cnki.sjg.2016.09.056

2016-03-21

“十二五”浙江省实验教学示范中心重点建设项目(浙教办高教[2015]101号)

吕海霞(1975—),女,内蒙古鄂尔多斯,硕士,讲师,主要从事化学工程与工艺实验教学管理.

E-mail：lhaixia@nit.net.cn

G642.0

A

1002-4956(2016)9-0211-04