在多元环境中培养幼儿的探索精神

文/严　华



在多元环境中培养幼儿的探索精神

文/严华

环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件总和。那么什么样的环境有利于幼儿探索精神的培养？本文试结合江苏省扬州市江都区龙川小学附属幼儿园的实践，谈谈这方面的认识与体会。

自由的心理环境，使幼儿敢于探索

自由的心理环境是幼儿敢于探索的前提，这种心理环境是以良好的师生关系和同伴关系为基础的。因此，幼儿园十分重视建立新型的师生关系。工作中，教师注意保护幼儿的好奇心，让他们充分地活动，获得表现自己能力的机会；正确对待他们的疑问，和他们商量和交流，一起寻求解决问题的途径。充分了解每个孩子的个性、兴趣、能力、经验、水平和身体状况，在其遇到困难时给予适当的帮助，不失时机地给予肯定和鼓励，让他们体验到成功的喜悦和探索的乐趣。同时，帮助他们建立良好的同伴关系，满足他们被同伴承认、接纳、交往的需要，让幼儿生活在自由、理解、人际关系亲密、平等、合作的氛围中。

丰富的生活环境，使幼儿乐于探索

幼儿的好奇心强，生活中的有些事物、小细节及变化多端的大自然都对幼儿充满了强烈的吸引力，教师常鼓励他们多留心身边的事物，多问几个“为什么”，并及时了解幼儿的兴趣所在，珍惜他们的好奇心，激发他们的探索欲望。

为了让幼儿有充分的机会与周围人、事、物相互作用，在触摸、摆弄、操作过程中来认识周围世界、实现自身发展。幼儿园从集体教学的传统模式中走出来，注重幼儿的自由活动，努力把学习内容转化为操作材料，转化为孩子的游戏和探索。教师通过创设宽松的探究环境，保证足够的探究时间和空间，提供足够的、多样化的探究材料，设置多种活动区域，来支持和保持幼儿的探索欲望。

多元开放的环境，使幼儿学会探索

为了让幼儿在探索的过程中，获得探索的方法和策略，幼儿园积极引导幼儿参与到多元开放的环境中来，使他们有更多获得方法和能力的机会。

学会猜想 猜想是创新的重要方法之一。让幼儿学会猜想，不仅可以让他们有效地运用已有的经验努力解决面临的问题，而且对于他们思维能力和探索能力的提高，具有十分重要的意义。因此，每次探索前，幼儿园总是先引导他们大胆猜想，想想可能会出现的结果，再让他们在探索过程中进行验证。通过一次次的大胆猜想、积极思考和探索，使他们在不知不觉中实现知识与经验、能力与技能、情感与态度的协同发展，并获得成功感、满足感、愉快感。

学会记录 记录是科学研究的重要手段，对培养幼儿实事求是的精神和严谨的科学态度大有益处。幼儿园鼓励幼儿把活动中的感知，按照自己的方式记录下来。在班里，每个幼儿都有一本记录本，他们用绘画、文字、表格记录着在活动中的发现和感受。记录本不仅是他们学习的记录，更是他们成长的真实记录。

学会交流 幼儿园将能力强的与能力弱的幼儿搭配在一起，让他们在小组讨论、自由结伴交流等活动中，学会倾听别人的意见，勇敢地表达自己的观点，介绍自己的经验、与同伴分享自己的成果。教师适时地参与，倾听幼儿的谈话，了解他们的想法和感受，支持他们的行动。学会交流，让幼儿增强了自信心，发展了语言表达能力。

家园互动环境，使幼儿勤于探索

《指南》及《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园通过开展问卷调查，举办专家讲座，开放半日活动等形式，帮助家长认识到家庭教育在幼儿发展中的作用，了解培养幼儿探索精神的重要性，从而调动家长的积极性，使他们成为孩子探索活动的支持者。家长的介入，增强了家园共育的力度和教育的实效，优化了家园互动环境，幼儿在这样的氛围中，变得更爱探索、更会学习了。

（作者单位：江苏省扬州市江都区龙川小学附属幼儿园）