网络协作学习在中学信息技术教学中的应用

马骏 张桂如

【摘要】 在中学信息技术教学中利用网络协作学习有利于提高学生的学习积极性，全面提高学生成绩，从而培养学生的综合素质。在初中信息技术的教学实践中，教师要进行科学分组，有效激励信息技术学习热情，构建网络平台，提高学生信息操作实践能力，多元化评价，注重对学生的多方面评价，做到因材施教，实现中学信息技术教学效率的提高。

【关键词】 网络协作学习 中学 信息技术 综合素质

一、网络协作学习运用的意义

1.1有利于提高学生的学习积极性

初中阶段的学生具有喜好热闹，追求个性和自由的特性。同时处于这个时期的学生也容易受环境的影响，易偏激，喜欢叛逆。基于以上因素，实践中应注意方式和方法，只有抓住学生的特点进行灵活的教学，才能够全面的提高学生成绩。在初中信息技术的教学中，学生普遍认为课本教材较为枯燥乏味，一心只想动手操作。而在网络协作的方式运行下，可以有效的营造出共同探讨学习的气氛，能够有效的激发出学生学习的欲望的动力，提高学生的学习主动性。

1.2有利于全面提高学生成绩

在进入初中阶段之前，由于每个学生的信息技术基础知识掌握的情况不一，使得教师在教学中既要要照顾基础较差的学生，又不能让基础好的学生失去学习的兴趣。这样的情况极大的限制了教学质量的提高，而协作教学能够有效的解决。通过了解学生掌握的基础情况，对学生进行合理的分组，让每一个小组中有着基础梯度的学生。以此，教师在教学中就可以提出不同的教学目标，让基础好有兴趣的学生能够学到更多的内容而基础不好的学生也能够得到同学的及时有效的帮辅，使得整个班级的学习情况都得以提高。

1.3有利于培养学生综合素养

在新课程的要求中，学生既要学会课本知识，还要学会一些基本的生存技能，注重学生综合素质的培养，让学生能够较好的适应社会、融入社会，为学生的健康成长保驾护航。在初中信息技术教学中开展网络协作教学，能够让学生有充分的机会进行讨论、询问以及解答。在这个过程中，学生与人沟通的能力，语言的组织表达能力以及解答的思路组织能力都能够得到提高，对于学生融入班级中，增添集体荣誉感有着较好的助力。

二、网络协作在教学中运用的措施

2.1进行科学分组，有效激励信息技术学习热情

在初中信息技术的教学实践中，有效的开展网络协作学习的首要任务就是进行科学的分组。在入学时，教师可以通过测验的形式或是填写调查卷以及走访学生等方式来对学生的基本情况进行统计分析。在了解学生的内容中应包括学生掌握信息技术的基础、爱好、性格特点以及家庭的基本情况。教师在进行分组应充分的结合调查情况，让学生的基础知识以及性格特点等能够充分的互补，并确保每个小组的实力相当。在进行分组之后，教师可以在教学中适时的组织一些小组比赛，例如，集体打字速度赛，PPT最佳小组赛以及excel数据处理赛等。通过设置一些小奖品或是小惩罚，不断的激发各小组努力学习，让每一名学生都能够在集体荣誉感中逐渐加深对信息技术的学习兴趣以及学习效率，确保学生的学习质量高效。

2.2构建网络平台，提高学生信息操作实践能力

网络协作教学在初中信息技术教学中的运用，应充分的发挥出网络的作用。在实践运用中，教师可以利用移动网络信息技术，设置不同的交流平台，例如，学校的论坛版块、微信群、QQ群等，通过远程协助等技术来作为实践的辅助活动。不同的小组可以组建不同的交流群，让学生能够在一种轻松、活泼的气氛中学习。通过网络平台的交流，本身就是一种信息技术的实践，有利于不断的加强学生实践。与此同时，这种方式也能够让学生更加直观的了解和掌握知识，在不断的操作中熟悉信息技术知识。通过平台的交流，还能够在第一时间实现学生新技能以及新信息的分享，有利于激发学生努力，迎头赶上。

2.3多元化评价，注重对学生的多方面评价

在利用网络协作的教学实践中，教师应打破以往的评价模式，仅仅通过考试的方式来对学生的学习进行定性，这种评价模式具有极强的局限性，不利于网络协作学习的开展，因此，为有效的提高学生信息技术方面的综合素养，教师应注重学生在学习过程中的组织能力、团结他人能力、表达能力以及学习进步程度等进行综合的评价。在组织考试时不能在局限于单人的考试形式，可以适当开展小组测评，并通过形式多样的评价方式来确保学生的每一处亮点都没有被埋没。客观而全面的评价才能够有效的鼓励学生，让学生发现自己的优点，让学生变得自信，逐渐的提高学生的综合素养。

总结语：综上所述，网络协作教学法的运用，有利于激发学生学习兴趣，能够有效引导学生探索更深次的知识内容。初中的信息技术教师应在实践中，结合自己教学的学生特点，灵活的运用网络协作教学，做到因材施教，实现中学信息技术教学效率的提高。

参 考 文 献

[1]蔡海东.借助网络学习平台，构建信息技术高效课堂[J].新课程（中学）.2014（11）

[2]胡永胜.新课改下信息技术课协作式教学模式初探[J].成功（教育）.2013（08）