开展“校企合作”与“工学结合”办学模式的做法和体会



开展“校企合作”与“工学结合”办学模式的做法和体会

在近年的发展过程中，四川空分集团技工学校深刻明白，只有不断创新人才培养和人才评价模式才是职业教育发展之路，才能不被市场淘汰。为此，该校面向市场办学，深入开展“校企合作”和“工学结合”，促进高职院校办学质量与人才培养质量的提高。

更新观念　走出课堂

职业教育与普通教育的区别在于，它们各自的侧重点不同，一个偏重技能的教学，一个偏重理论的教学，而职教发展的道路究竟应该怎样走？观念更新是很重要的一步。在职教发展上，必须绷紧技能培训这根弦，带领学生真正走出课堂，走进企业。

四川空分集团技工学校则通过“校企合作”和“工学结合”的方式，让学生真正获得技能。从四川空分集团技工学校具体做法来看，该校选择的合作对象是四川空分集团公司，公司设有国家深冷设备研究所和焊接研究所，且人才济济，是学生提升培训的最佳场所。对象选准后，学校便与其签订了期限长达20年的合作协议，明确双方的责、权、利及相关事项，并在学生完成了所有实习课题并通过了考核的基础上，才进入生产车间实习，利于实现“校企合作”的双赢。

校企合作　共建双赢

工学结合，轮换进行。长期以来，空分技校都是背靠川空谋发展，学生能到川空集团免费实习，率先接受工人师傅的“传帮带”，利于打通就业渠道。出现这样的局面，也与该校别具一格的教学模式不无关系。教学中，学生接受三个学期的理论、实习的轮换学习，第四学期到实习厂进行课题实习，不仅注重理论知识，更注重动手能力的培养。

这样一来，学生在学校就把基本功练得差不多了，再放到空分厂的各个商品车间接受“师带徒”方式的生产实习，就能保证学生获得实实在在的知识和技能。

教学相长，建立新型师徒关系。先由企业人事部门下达指令给相关车间，车间再指定带学生的师傅，这种“校企合作”与“工学结合”的作法实质是提早步入新型的师徒关系局面。与传统的学徒制相比，工厂能把学生视为员工进行考核，而学生也必然遵守工厂各项制度，这种关系具有双赢性质，是“教学相长”在生产实习中的体现。

强化管理，树立优良形象。在“校企合作”中，无论教学与生活，学校如不加强教育管理，很难取得企业信任。因此，四川空分集团技工学校对学生经常开展有针对性的思想教育，开展遵章守纪教育，提高学生的安全意识、文明生产和自觉性，树立了学生的良好形象，使校企合作关系越来越紧密。

德育教育，创新人才评价模式。德育教育主要是把一个热爱职业具有一定职业技能的学生，转变为一个具有职业道德熟练的生产技术工人。教育手段体现在楷模教育上，如以企业中的优质高产能手，省级、国家级劳动模范为榜样；开展“师傅夸赞的好徒弟”“优秀实习生”等多种形式的评比活动。该模式的考核评价主要分为师傅评价、企业评价、学生相互评价、学校评价，即师傅根据《生产实习考核表》对学生进行爱岗敬业、服从指挥、尊敬师傅、劳动防护、劳动纪律、管护设备、安全操作、技能技巧八个方面评价，然后交由企业评价，结束后学生相互评价打分，并进行个人总结。

理顺关系，持续发展。“校企合作”，虽说是平等互利，但实质上是校方更占便宜。因此，时间久了，各种矛盾暴露了，处理不好，企业方就很难包容，合作就会流产。由此，学校一定要注意理顺和企业的关系，才能保证“校企合作”的持续进行。

长足发展　结出硕果

经过多年的建设和发展，学校取得了一些成绩：一是学校信誉度越来越好，社会认可度也越来越高，学校的办学吸引力进一步增强；二是教学质量好，且稳定。毕业生中，有成为企业董事长、总经理，全国“劳动模范”“全国五一劳动奖章获得者”“全国青年岗位技术能手”“四川省劳动模范”等拔尖人才；三是专业特色突出，且紧扣用工市场需求。学校的主要专业是机械加工和焊接技术，而对于一个加工业、装备业发达的国家，对机械和焊接技能型人才的需求是永远少不了的；四是学生出口畅，普遍能专业对口就业，待遇高，较稳定，这不仅使学生、家长、用人单位满意，而且使学校在招生上也获得了二次效应回报。

（作者单位：四川空分集团技工学校）