产业升级背景下的高职环保专业人才培养探讨

朱海波 赵敏娟 赵秋利 苏少林

产业升级背景下的高职环保专业人才培养探讨

朱海波 赵敏娟 赵秋利 苏少林

高职人才培养与产业需求对接是现代职业教育的基本特征。本文在分析环保产业升级发展新趋势和产业发展对一线高技能人才新要求的基础上，从人才培养目标、课程体系、课程内容和校企深度融合等方面探析了高职环保专业人才培养的新模式。

产业升级人才培养高职环保专业

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出“职业教育要适应经济发展方式的转变和产业结构调整的要求，满足经济社会发展对技能人才的需求。”高职环保专业主要培养面向环保行业一线，从事环保设备安装调试、环保设施运行维护和环境监测等方面工作的技术技能人才。面对国家经济转型升级大趋势，作为国家重点发展的环保产业，目前也处于升级之中。产业升级需要大量一线高素质技能人才的支撑，而当前高职环保专业培养技能人才还不能完全适应产业升级对人才的要求。高职环保专业应紧跟环保产业转型升级步伐，积极与产业对接，关注产业的发展动向，创新人才培养模式，以助推产业升级和服务学生就业。

环保产业升级新趋势

环保产业以防治环境污染、改善生态环境、保护自然资源为目的，是在适应人与自然和谐相处的现实要求基础上产生的，为环境保护提供物质基础和技术保障。经过30多年的发展，环保产业从无到有，逐步壮大，并呈现持续快速增长的态势。面对我国经济“新常态”，新的《环境保护法》和《水污染防治行动计划》等更严格的法规出台，环保产业在快速发展的同时，也在转变升级之中。

1.由环保产品生产为主向环境服务业为主转变

2013年1月，环保部出台的《关于发展环保服务业的指导意见》指出，今后一段时间是环保服务业发展的历史机遇期，应加快发展环保服务相关产业。2015年4月，国务院印发《水污染防治行动计划》中也提出要加快环保服务业的发展。今后，我国的环保产业将从以前的环保装备制造为核心转变为以环境服务业为核心。环境设施运行、环境监测与分析以及环境监理等环境服务业将得到快速发展，环境服务业产值年均增长率达到30%以上。

2.由末端治理向全过程控制转变

面对资源环境的约束，企业生产过程将由以前的高能耗、高污染向低能耗、低污染转变升级。企业在发展过程中将更加注重环境保护，从以前只注重末端治理达标排放，向源头治理、清洁生产和循环利用方向转变。防治方向的转变将推动清洁生产、资源化利用和低碳节能等环境咨询与技术服务等产业发展。

3.由以水治理为主向水气土转变

面对频发的雾霾天气，为加快大气污染综合防治，国务院在2013年颁布了《大气污染防治行动计划》。面对土壤污染和食品安全，国家也将出台推进土壤污染方面的政策。这些政策的出台将推动空气污染防治、土壤污染防治和修复行业的发展。环保产业也将跳出原来的“环保设备、水处理”范围，面向水、气和土等多个方向。另外，室内空气品质改善和净化方面的产业也会快速发展。

4.由自动化向智能化转变。

面对“互联网+”和“中国制造2050”，环保设备设施操作维护、状态监测和运行管理也将由自动化时代向智能化时代迈进，提升产业实现信息化、定制化和精细化。如环境监测结合互联网和云数据，将汇集更多的信息，为环境综合整治和环保设施运行管理提供大量、精确和及时的数据。“互联网+环保”将推动环保产业快速发展。

产业升级对高职环保专业人才培养的新要求

1.复合型技术技能人才

随着产业的发展，原来完成简单的、重复性操作任务的技能人才需求将减少，取而代之的是需要大量的复合型、创新型技术技能人才。在环保企业中，员工不但要完成环境污染实施的运行操作，在很多情况下，需要根据工艺和设备的运行情况，对设施运行参数进行调整，以使工艺适应新的工况要求。同时，有时还需考虑节能降耗等方面的情况，这就要求员工不但是一名运行操作员，还要是一名工艺分析师。产业的升级对员工提出新的要求，员工不但要有娴熟的操作技能，还应具备发现问题、解决问题的专业技术能力，即应具备复合的专业技术技能。

2.继续学习能力

面对产业的发展形势，很多环保企业也正在积极调整发展方向或延伸服务领域。公司员工可能会转岗，如从以前的设备安装转向运行操作或咨询服务。转岗或换岗需要员工有继续学习的能力，以便能很快适应新岗位工作内容。另外，同时面对“互联网+环保”的快速发展，员工要积极学习互联网等方面的知识，适应新时代的要求。新的状况要求员工有继续学习、终身学习的意识和能力，不断准备学习新知识新技能，适应新的工作岗位，适应产业的升级发展。

3.创新意识

在产业的升级过程中，企业需要不断通过创新来实现新的发展。面对“全民创新、万众创业”的新浪潮，环保产业一线人才，也应具备创新意识，时刻想着对自己的工作内容、工作方式的革新，以不断为企业创造新价值，适应企业不断发展的要求，同时带动自身的职业发展。

高职环保专业人才培养创新

2015年《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。面对环保产业升级出现的新模式、新业态，作为为产业一线培养技术技能人才的高职环保类专业也要及时升级，对接产业升级对技术技能人才的新要求。要创新人才培养目标，调整课程体系与内容，深化产教融合，培养学生职业精神和创新创业意识，以更好地服务于产业的发展，促进学生就业。

1.重构人才培养目标

面对环保产业发展方向的转变、人才需求层次的转变，高职环保专业应重新定位人才培养目标。就业应从以前主要面向水污染治理方向，调整为面向水、气和土污染防治方向；工作岗位从安装调试、设备制造与维护调整为设施运行管理、环境监测和咨询服务等；培养的层次应从技能型人才升级为技术技能型人才。高职环保专业人才培养目标定位为培养面向环保行业，在水污染防治、大气污染防治和土壤污染与修复等方向从事环境设施运行管理、环境监测和环境工程咨询服务等方面工作的技术技能人才。

2.改革课程体系与内容

依据高职环保专业人才培养目标的新定位，课程体系在横向上设置水污染防治、大气污染防治和土污染防治三大模块，在纵向上根据工作岗位设置污染设施运行管理、污染物监测评价和咨询服务三大学习任务。结合教育教学规律，分析学习任务后确定专业课程体系。新的课程体系中包括《水处理工程技术》《环境设施运行管理》《环境监测与评价》《清洁生产与循环经济》和《土壤污染修复技术》等课程。

课程内容应及时体现产业升级中出现的新技术、新工艺和新技能，实现学习内容更好地对接将来的工作任务，以便学生能满足企业对人才的需求。如在《水处理技术》课程中应体现厌氧氨氧化、缺氧/厌氧/好氧等新技术新工艺；在《环境监测与评价》课程中体现在线监测、移动水质监测和数据综合分析等内容。另外，随着产业升级，对职业标准也提出新的要求，课程内容也应及时体现新的职业标准的要求，将职业标准融入到课程标准、课程内容的开发和设计中。

3.推动校企深度合作

2015年《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》中指出职业教育要坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一。首先，高职环保专业应及时了解环保企业中出现的新技术、新工艺，及时体现在教学内容和教学过程中，并及时组织学生到生产一线通过跟岗实习、顶岗实习等途径学习新知识和新技术；其次，应积极为产业发展提供技术支撑，与企业共同解决升级过程中遇到的难题；最后，在校企合作过程中，通过“引厂入校”“引校入厂”和共建“研发培训中心”等，达到深度融合、一体发展，实现校企协同育人，服务企业发展，服务学生就业。

4.培养学生职业精神和创新意识

在环保产业发展的新环境下，企业要求学生不但要具备娴熟的专业技能，还要求学生有良好的职业精神、创新意识和不断学习的能力。在高职环保专业中，除开设人文素养、职业素养和创新创业意识培养的通识课程外，还要将敬业爱岗、善于学习、诚实守信和勇于创新的职业精神和创新意识渗透到校内的实验、实训教学和技能竞赛中，促进学生职业技能培养，实现职业精神和创新意识的相统一、相融合，提升学生毕业后的发展竞争力。

结束语

面对环保产业升级，作为为产业一线培养技术技能人才的高职环保专业，要时刻关注产业发展对一线技术技能人才的新要求，及时将新要求体现到人才培养目标、课程体系和课程内容中；要加强校企互动、深化校企合作，强化学生核心技能培养，支撑产业发展，实现校企同步升级；要在校内外教学、实习过程中，注重学生职业技能、职业精神和创新意识的同步培养，最终实现服务学生就业、服务学生发展和服务产业的升级。

［1］国务院：《关于加快发展现代职业教育的决定》，国发［2014］19号。

［2］教育部：《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，教职成［2015］9号。

［3］吴晓青：《主动适应经济新常态大力推进环保产业新发展》，《环境保护》2015年5期，第12-15页。

［4］逯元堂等：《以加快环保产业发展助力绿色化：形势、思路与对策》，《环境保护科学》2015年第5期，第155-156页。

［5］淮文博等：《高等职业教育转型升级的新内涵和新路径》，《教育与职业》2015年第5期，第5-7页。

［6］谢华：《与区域产业转型升级融合的高职人才培养创新》，《高教学刊》2015年第20期，第24-25页。

［7］黎修良，沈言锦：《高职院校校企深度融合的创新模式研究》，《中国职业技术教育》2015年第30期，第70-72页。

［8］王亚鹏：《产业升级转型与高职人才培养模式改革》，《中国职业技术教育》2015年第28期，第110-112页。

［9］黄碧珠：《提升高职就业质量 适应经济发展新常态》，《中国高等教育》2015年第2期，第33-35页。

作者单位：杨凌职业技术学院陕西杨凌

杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目（GJ1424，GJ1319）。