用心做好班主任——我的班主任感悟

文│张立慧

用心做好班主任
——我的班主任感悟

文│张立慧

万物之始，大道至简，衍化至繁。作为一名教育者，你一定觉得身处大时代之下，教育者面临的问题太过纷繁复杂，无法应对。其实，教育无外乎两点：提升自我、奉献爱心。掌握这两点即使面对再复杂的局面，也能轻松应对。

在22年的教师生涯中，笔者有20年担任班主任工作。不仅用心感受着班主任事业的甜美和甘醇，更享受着班主任工作的无穷乐趣与幸福，同时，又将笔者的温暖与美好传递给每一名学生。笔者深爱着学生，悉心捕捉着孩子的每一个成长细节，为他们解决成长中的每一个困惑，与他们学在一起，玩在一起，用丰富多彩的情境活动，唤醒学生的本善，努力使他们成为品行高尚的人，引领着孩子们在收获文化知识的同时，学会生活，懂得做人。

捕捉细节，深入了解，解决问题

每一个学生，都像夏日清晨荷花瓣上的露珠一般，晶莹剔透，纯洁美好。但他们的美好需要每一名老师悉心捕捉。就班主任主任而言，了解孩子，对学生真诚的关爱是一切工作的起点。有了爱，有了师生间的相互关心、帮助，你的工作就会事半功倍，正所谓“亲其师”才能“信其道”啊！

作为班主任，光靠在校对学生了解是远远不够的，家访是深化教育的最佳途径。家访使笔者与学生、与家长建立了深厚的感情，每一次家访都给笔者带来了成功的启迪。当你真正走进孩子的生活环境，当你真的和家长们捧着一杯热茶聊天，你会发现孩子们眼睛里流露出的是无尽的快乐与骄傲。观察与倾听，是班主任的必备素质，它会让你及时地发现问题，巧妙地解决问题。看到王苏苑因为考试成绩不理想哭了，笔者会轻轻拍拍她的肩膀，告诉她：每个人都有考不好的时候，重要的是弄懂出错原因，不犯同样的错误，相信阳光总在风雨后；听到孩子们谈论魔兽争霸电脑游戏，笔者会组织孩子们召开主题班会“神奇的电脑”，让孩子们学会查阅信息、建立邮箱、制作手抄报、写读书笔记……

以身示教，情境育人，塑造美德

孔子言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是学生模仿的主要对象，每一个行为都会潜移默化影响学生，所以教师必须言行一致，表里如一，用教师的身教带动学生行为的转变。

为了培养孩子们无私奉献，多为他人着想的品质，笔者会在生活中的小事中以身作则：每天中午，为孩子们擦地，因为这样既保证值日生有足够的时间读书，又不至于把刚扫好的地踩脏；为了使学生早操和眼操动作标准，和孩子们一起做操，每个动作都标准到位，及时检查、纠正学生的动作……在笔者的影响下，孩子们渐渐形成了好的品德。做值日的时候，常常会出现许多帮手；乘车参加活动时，男生总是最后上车。最感人的是一次下大雪，笔者急急忙忙赶到学校扫雪时，孩子们已经把门前的雪清扫了一大半，教室门口整齐地铺着孩子们从家里带来的防滑纸板……看着这一系列的变化，怎能不让人感动呢？用自己的言行唤醒了孩子们自身的真善美，这不正是一名班主任最大的快乐吗？

制度治班，激励奖评，团结集体

没有规矩不成方圆，以制度管理班级，才能让学生对自身的行为有一个评价标准，接受批评、改正缺点时才有章可循，使学生心悦诚服。因此，每学期伊始，笔者都和学生一起制定适合本班实际的班级管理制度，作为对校规校纪的补充或细化。

良好的学习习惯，可以让孩子受益一生。家庭作业，班级制定了自己记录、家长核查、反馈评价的规则。带低年级时，笔者每天负责批阅作业记录本，对于做得好的同学，奖励一张小贴画贴在本上，以示表扬；对于做的不理想的同学，直接把评语反馈在作业记录本上，以便和家长及时沟通，督促孩子认真完成家庭作业。带高年级时，让学习委员每天检查，分类整理及时与班主任沟通反馈给家长。每两周做一次优胜小组评比，以促进同学整体进步。习惯的养成就是把琐碎的事制度化、常态化，点点滴滴，习惯成为自然，好习惯可以为搞好学习打下良好基础。

在班主任工作中，笔者不仅受到了学生们的喜爱，赢得了家长的赞同，得到了领导的认可，更让笔者感到了班主任工作的神圣与责任。笔者相信每一位班主任，只要用心地去面对它、思考它，就一定会品尝到更多的乐趣！

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）