坚守是教育工作者的优秀品质

勉县人民政府教育督导室　　李君华

坚守是教育工作者的优秀品质

勉县人民政府教育督导室李君华

近年来，勉县教体局向全县广大教育工作者提出了“热爱教育、忠于教育、坚守教育”的师德情操，对于稳定全县师资队伍、鼓励优秀教师长期从教，产生了积极的影响。在基层调研中，我们发现，许多教师从教以来，几十年如一日执著于教书育人的事业，在平凡的岗位上干得有滋有味、有声有色，赢得了学生的爱戴以及家长和社会各界的广泛赞誉。“全国模范教师”唐自银，“全国优秀教师”唐文举，“陕西省岗位学雷锋标兵”“汉中市第二期最美系列人物”邓灵慧，“陕西好人”许艺多，“汉中市先进工作者”、县劳模刘先富……正是这样一大批“热爱教育、忠于教育、坚守教育”的楷模，才成就了勉县教育园地花红柳绿、香飘四野的大好形势。

一、坚守教育是教育者的崇高使命

“坚守”的基本含义是坚决守卫、坚定地遵守或保持。坚守教育就是坚定地耕耘在教育这片土地上，不放弃，不懈怠。因此，坚守教育，应该首先是以热爱教育为前提，以忠于教育为内核，以成就教育为目标。用这个标准来衡量，仅仅满足于守在教育这个行业岗位上是远远不够的，守而有成，才可称优秀，才是坚守的最高目标。

剖析这些缺乏工作激情者的心态，我们发现，最根本的原因就在于他们没有认识到坚守教育的目的。教育以教书育人为根本任务，因材施教，润物无声，培养受教育者成为有道德、有爱心、有思想、有知识、会创造的人。著名哲学家雅斯贝尔斯说过，“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个心灵唤醒另一个心灵。教育者做的是塑造人的事业，承担着塑造人的精神世界、为人的未来注入知识养料并对其一生奠基的重任。在教育生涯中，师生之间这种如影随形、耳濡目染的工作方式，决定了教师对学生的影响极为重大——教师任何的懈怠，都有可能丧失一次学生成长的机会，教师在精神境界上的贫乏，就有可能造成学生精神世界的荒芜，教师在学识能力上的不足，就有可能蒙蔽学生飞翔的视野，教师对工作上的敷衍，也有可能潜移默化地影响着学生做事的态度。因此，无论我们的工作是多么平凡，但我们肩负的责任却足够重大。由知识、情感、理想、信念汇成的“三尺讲台”是神圣的，教师一举手、一投足、一个美丽的微笑、一个鼓励的眼神和一句关切的话语就能够拨动学生美妙的心弦，带给他们无限的欢乐，甚至会影响学生的一生。干一行爱一行是成功的法宝，当我们在成就他人的同时，往往也成就了自己。桃李满天下，此生又何求？所以，从成就他人的角度来说，我们应该追求完美；从成就自己享受教育的角度来说，我们也应该追求完美。泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果实的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿阴。”这种默默奉献的精神铸成了教师淡泊名利、超然物外的气度。奉献对任何人都不苛刻，不能长成参天大树，不妨做一棵小草，为春天献上一丝新绿；不能成为高山昭示一种雄壮，何不当一块路碑，为迷途的旅人拂去心头的阴云；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，又怎么不可以做一条小溪为久旱的土地捧上甘露。

因此，于人于己，于公于私，我们都应该“坚守教育”。只有认识到这一点，我们才能心安理得地做一个坚定的有进取精神的守护者和开拓者。

二、坚守教育的最大收获在于感受教育带来的幸福

信念是永恒的微笑。在每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励着你走向成功，有了信念，才能升腾冷漠的生命，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心等待天亮。冰心老人曾经说过，“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切”。因此，没有信念和爱的坚守，只能是无意义的硬撑与干耗。

教师因学生成长而精彩。生命是可贵的，可贵在能使别人生活得更美好；生命是有价值的，生命的价值在于对亲爱的祖国所作的贡献。教师把人类创造的精神财富通过自己的创造性劳动播撒到学生心中，塑造学生美好的心灵，培养学生健全人格，学生成长的每一个环节都离不开教师身影的陪伴。广大教师在陪伴的过程中，坚定教育理念，坚持教育宗旨，坚守教育阵地，坚信教育发展，无数学生在自己的辛勤工作中成人成才，这个过程谁说不是最亮丽而精彩的人生写照呢！

教师因升华自我而精彩。教师要很好地坚守教育就要不断地给自己充电、完善自己。正如一位名人说过：“教学对教师本人来说也是一种最高意义的自我教育。”三尺讲台使教师照亮了别人，也升华了自己。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里唱歌，回报的没有掌声，没有鲜花，但作为人梯，教师让一个个孩子从他肩头走过，他是充实的，是幸福的。

三、坚守教育的基石在于不断提升自己

现代教育对教师的要求越来越高。要培养具有创新精神和实践能力的人才，首先要求教师要忠诚教育事业、有献身教育的理想；其次是具备广博的知识、严谨的治学态度和锐意进取、勇于创新的精神。成都武侯实验中学的校长李镇西说，“素质教育就是高素质教师的教育”。推行素质教育以来，我们对教师进行了不少的培训学习。但在实际教学中，有些教师教学方式变化不大，基本上仍然用的是老一套，在教育理念的接受与教学方式方法的实践上，还有较大的距离。高效课堂谈不上，对学生的学科兴趣爱好、能力发展培养谈不上，教师的引导作用谈不上，这样的状态是寂寞的、无聊的。出现这样的状态的原因，主要在于教师缺乏工作的激情，缺乏知识的更新和新方法的掌握，知识贫乏、学科素养不足。没有高素质的教师，没有高素质的学科素养，何来高素质的教育。因此，现代教师既要有精深的专业知识，又要打破专业壁垒，吸收各学科之精华丰富，不断充实自己让知识结构趋向综合化显得非常重要。

那么教师如何不断丰富自己知识的内涵和外延呢？国家督学、北京十一中学校长李希贵讲到苏霍姆林斯基、陶行知等中外教育家对自己的专业成长曾经起过重要影响作用。李希贵坦言：“我的经验大部分来自别人的书里”，“要想有效地反思，不读书是不可能的”，“我真正的教育人生是从读书开始的”。全国著名特级教师、清华附小党总支书记、校长窦桂梅也说读书能改变一个人的气韵。专业的高质量的教育书籍对教师的教育工作起着重要的指导作用。在现代电子阅读时代，经常阅读教育名家开设的教育博客和教育微信公众号里的文章，便是极为便捷的方法。

教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这就是说，谁掌握了尊重这把钥匙，谁就有可能获得教育的巨大成功。全国优秀班主任任小艾也说：“严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。”当今教育面临的独生子女问题、留守儿童问题、学生安全问题、蛋奶问题、营养餐问题，复杂的社会环境和不健康的网络资源对学生的负面影响等等，使学校教育功能泛化，面临一系列难题。这要求教师在尊重教育规律、尊重学生的情况下，针对具体教育对象的个人、家庭、朋友、具体问题等复杂的情况，综合运用耐心、爱心、信心和教育智慧予以解决。当然，教师的个人能力提升不能凭一时之力达到目的，需要活到老、学到老，教育没有止境，学习就没有止境，研究教育需要伴随教师教育教学工作的始终。德国19世纪哲学家黑格尔在研究解释事物发展过程的基本概念中使用了“扬弃”一词。他认为，在事物的发展过程中，每一阶段对于前一阶段来说都是一种否定，但又不是单纯的否定或完全抛弃，而是否定中包含着肯定，从而使发展过程体现出对旧质既有抛弃又有保存的性质。在教育教学方法研究中，我们转变心态，大胆地运用“否定中包含着肯定”的原理思考和研究我们的方法，不断钻研，不断学习，认真总结，我们的教育教学经验、能力一定会与日俱增。

当今教育，面临的问题和困惑很多，而基础教育尤甚。需要中小学教育工作者在仰望星空的同时，又要脚踏实地研究实际问题，并不断充电学习丰富自己，不断总结经验提高能力，在正视教育工作的崎岖、经历教育工作的艰难之后，以积极的心态和敢于担当的精神，做好每一天的教育教学工作，并在平凡的工作中感受着教育的辛劳、品尝着教育的甘甜。只有这样，教育工作者的价值才能得到较好体现，我们才能成为有成就的幸福的坚守教育者。