开展对比实验 升华化学素养

王 红●

江苏省海门中学(226100)

开展对比实验 升华化学素养

王 红●

江苏省海门中学(226100)

有效开展高中化学实验教学是提高教学质量的重要途径.其中，对比实验是常用的实验方法之一，通过利用对比实验能够有效的深化学生的理解与记忆，升华化学素养.笔者根据多年的教学经验，浅谈了几点通过开展对比实验高效引导学生学习化学知识的教学策略，具有一定的参考意义.

高中化学；对比试验；现象；装置

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，能够激发同学们的学习兴趣，有效突破教学的重点与难点.教师在教学时，应当避免让学生死记硬背，将理论知识教学与实验相结合，提高教学的质量.笔者在教学中发现，对比实验的开展能够使同学们更加深入的理解和吸收所学知识，以下是笔者应用对比试验教学的几点体会.

一、现象比对，认识概念

化学概念是化学课程教学内容的重要组成部分，然而一些化学概念是比较抽象、难懂的，学生学起来会比较困难.教师应当利用对比实验辅助教学，将多种实验现象进行比对，可以让学生对化学概念更加清晰的认识.

比如，在对胶体这一概念进行教学时，笔者应用了对比实验的方法来深化同学们对这一概念的理解.胶体是一种均匀混合物，这部分内容的学习主要是研究物质的聚集状态所表现出来的性质，这一概念非常容易难以理解，笔者对此设计了如下的对比实验：实验分为三组进行，第一组实验同学们需要对硫酸铜溶液与硫酸铜酒精胶体进行丁达尔效应的实验，观察现象并记录结果.第二组实验同学们需要对氢氧化铁胶沉淀和氢氧化铁胶体进行丁达尔实验，记录现象并记录结果.第三组对浑浊的泥水与静置后的泥水进行如上的实验操作，然后将三组实验产生的现象进行对比.同学们会观察到硫酸铜酒精胶体、氢氧化铁胶体、静置后泥水后的上层清液用光束照射后都产生了丁达尔效应.通过对比实验，学生领悟到胶体并不是一种特殊的物质，而是物质的一种分散状态.同时，同学们亲身观察了丁达尔现象，当一束平行光线通过胶体时，会从侧面看到一条光亮的通路.此外，由于实验现象的新奇有趣，引发了学生的学习兴趣与热情，使课堂气氛高涨.

二、正误比对，深化记忆

学生在进行化学实验的操作时，不免会出现错误，使结果偏离了预想.教师可以充分利用学生的错误，将实验操作的正误进行对比，引导学生去分析和发现其中的问题，获得收获，从而加深对这部分知识的记忆，提高学习的效率.

比如，学生在进行酸碱中和滴定的实验时，笔者发现学生的实验结果有很大的不同，有些学生测出来的盐酸浓度误差很大，与盐酸浓度的实际值相差非常多，因此我引导同学们对实验操作的正误两面进行对照分析，以此加深学生的记忆.在观察学生的实验操作中，发现有很多同学在锥形瓶水洗后未干燥就加入了待测液，造成实验结果误差较大.因此设计了对比实验，让学生探究锥形瓶未干燥和干燥后实验结果的不同.通过实验的对比分析，学生能够非常直观的看到锥形瓶水洗后干燥对实验结果所造成的影响.另外，有一些学生在读数上也存在问题，造成了结果的偏差.笔者让学生分别记录了用滴定管量取溶液读数时先俯视后仰视、先仰视后俯视、先平视后俯视、先平视后仰视等几种错误读数的方式的读数结果，然后按照错误的读数计算出待测液的浓度，观察这些实验结果与实际值的偏差，从而理解每种错误读数方式对实验结果所造成的影响.笔者发现，通过这样的实验教学，学生亲自去尝试错误然后分析与改正，对相关知识有了更好的吸收，提高了课堂的效率.

在上述教学活动中，通过让学生将操作正误的实验进行对比，让学生深入的去理解错误的操作会带来怎样的影响，通过对比来加深学生的记忆，高效的完成了教学目标.

三、装置比对，升华思维

实验装置是化学实验顺利进行的必要基础，装置的不同也很有可能会对实验造成影响.教师在教学中，可以对实验装置进行适当的改进，以增加实验的对比性，培养学生的创新思维和化学思维.

比如，在对金属铁的学习中，亚铁离子与三价铁离子之间的转换是一种重点与难点，对于这部分知识的学习，我通过亚铁离子与三价铁离子的转化的演示实验辅助教学.首先引导学生进行了常规的试管实验，学生在试管中注入氯化铁溶液，然后滴入几滴稀盐酸，并加入了少量铁屑.轻轻震荡片刻后发现，溶液颜色由棕黄色变为了浅绿色，说明氯化铁与铁发生了氧化还原反应.这样常规的试管实验有一定的缺点，需要很多的实验装置和实验药品，而且消耗的实验时间也比较长.因此，引导学生采用微型实验装置进行实验，然后与之对比.学生在滴板上进行实验操作，只需要较少的化学用品，也能观察到同样清晰的结果，得出实验结论.采用微型实验装置，节省了实验的时间，使得每个同学都有机会和充足的时间进行亚铁离子与铁离子的转化实验，提高了学生的学习效率，取得了很好的教学效果.笔者发现由于两次实验装置不同，充分的激发了学生们的好奇心与求知欲，成功的活跃了课堂气氛，学生在愉快的氛围中学到了化学知识，提升了素养.

综上所述，教师在教学时，应当加强对比实验的教学，通过将实验现象、操作正误、实验装置等进行对比，提高实验教学的有效性，促进学生更好的理解与记忆，升华思维，实现高效的化学课堂.

[1]李情义，何彩霞.对比试验在高中化学概念教学中的应用[J].教学仪器与实验，2011(03).

[2]肖秀云.增加对比性化学实验之我见[J].新课程研究，2009(07).

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