媒介融合趋势下的编辑出版专业人才培养策略分析

2016-04-12 04:33王琦
视听 2016年9期
关键词:编辑出版趋势媒介

□王琦

媒介融合趋势下的编辑出版专业人才培养策略分析

□王琦

媒介融合进一步提高了对编辑出版专业人才培养的要求,具体表现为对海量信息的分析和整合能力、多种媒介技术应用能力、跨媒体传播的策划管理能力。但目前人才培养存在诸多不足,需要改进和完善,更新教育教学理念,完善实践教学体系,优化课程结构,创新教学方式方法,重视案例教学法的应用。

媒介融合;编辑出版专业;人才培养;实践教学

当前,随着技术的不断进步和市场竞争的加剧,媒介融合趋势愈加明显,给编辑出版行业带来深远的影响。媒介融合的主要表现是报刊、书籍、网络、广播电视等媒体的内容互生,彼此共享。此外,数字化媒介大量出现,纸质、视频、音频等逐渐融合,为人们带来全新的感受。编辑出版领域也要顺应这种趋势,把握时代发展要求,实现教学方式方法创新,促进人才培养质量的提高,让编辑出版人才能更好地顺应媒介融合的背景和趋势,为编辑出版行业做出更大贡献。

一、媒介融合对编辑出版专业人才培养的要求

随着信息技术的发展与进步,在编辑出版领域,媒介融合已经成为一种趋势。同时,该趋势的出现对编辑出版专业人才也提出了更高的要求,主要表现在以下几方面。

1.对海量信息的分析和整合能力。媒介融合时代,编辑出版人员面对的信息内容更加丰富,并且信息来源多样化,这些信息可能来自书籍、报刊、广播、电视、微博、微信、手机、互联网等。他们要迅速而准确地分析和整合这些信息,能从庞杂的信息中筛选出具有价值的信息,并进行汇集、整理和编辑,使之形成满足读者需要、具有一定价值的出版内容。

2.具备多种媒介技术的应用能力。新形势下,媒介融合给编辑出版业务带来深远的影响,编辑出版人员不仅要具备传统的文字处理能力,还需要掌握更多的技术,具备多种媒介技术的应用技能。日常工作中,他们要根据具体需要灵活处理图像、文字、视频、音频资料,并转换不同的文件格式。编辑出版人员还要熟悉网络、通讯、广电、出版等领域的重要设备,了解其作用机理和综合性能,并能熟练应用,使这些设备能更好地为编辑出版行业服务。

3.跨媒体传播中的策划管理能力。媒介融合背景下,编辑出版的内容不再局限于纸质出版物,还可以同时出现在互联网终端,甚至转换为视频、音频等出现在广播、电视中。因此,提高编辑出版人员跨媒体传播中的策划管理能力是十分必要的。产品策划时就要考虑不同受众群体的需求,考虑不同媒介的传播特点和效果,做好整理、调控和管理工作。媒介整合过程中要注重创新设计流程,加强与不同媒介的合作,提高策划和管理能力,从而更为有效地满足各项工作需要。

二、媒介融合趋势下编辑出版专业人才培养的不足

虽然媒介融合对编辑出版专业人才培养的要求在不断提高,但在教学实践中,一些任课老师未能落实这些教学理念,教学方法创新性不足,导致人才培养方面仍然存在缺陷,主要体现在以下几方面。

1.教学理念落后。一些学校的思想观念落后,未能结合媒介融合的背景创新教学思想理念,难以激发学生的学习热情。课程教学的前瞻性不足,在课程设置、教学理念等方面忽视采取有效措施,制约了教学效果和人才培养质量的提升,难以有效顺应媒介融合的趋势和背景。

2.实践教学不足。实践教学课程设置不完善,课时较少,忽视实践教学的监督管理,制约了实践教学效果的提升。教师队伍的实践技能不强,实践教学设施不完备,缺乏良好的教学环境,制约了编辑出版教学效果和人才培养质量的提高。

3.课程结构不当。教学中沿用传统的教材和课本,未能结合媒介融合趋势更新课程结构和教学内容。例如,课程局限于书籍、报刊出版等知识的学习,教学内容未能将其与网络、广播、电视等有效结合起来,课程内容缺乏开放性与兼容性,对编辑出版专业人才培养产生不利影响。

4.教学创新不足。一些任课老师仍然沿用传统教学方式,局限于对课本知识的讲解。课堂互动局限于简单的提问和回答,忽视案例教学法的应用,不利于提高编辑出版专业人才的教学效果。

三、媒介融合趋势下编辑出版专业人才培养的策略

为弥补编辑出版专业人才培养存在的不足,结合媒介融合的趋势和时代背景,根据教学需要和人才培养要求,笔者认为应该从以下几方面培养编辑出版专业人才。

1.更新教育教学理念,顺应媒介融合发展趋势。在媒介融合的趋势下,编辑出版专业教学应该及时更新教学理念,对教学进行有前瞻性的变革,从而更好指导教学工作,促进人才培养质量的提升。编辑出版教学要顺应时代发展需要,摆正位置,认准方向,探索有效的教学方式方法。编辑出版具有实践性特点,教学中在理论学习、技能培训、业务训练的基础上,要让学生养成良好的学习习惯,促进创新思维能力提升。重视通识教育,注重加强与出版企业、相关媒体的联系,实现教育教学理念的更新,顺应媒介融合发展趋势,为整个社会培养更多的优秀人才。

2.完善实践教学体系,突出教学工作的实用性。在媒介融合趋势下,编辑出版专业教学应该让学生提高实践技能,熟练掌握广播、电视、网络、手机等媒介的操作方式,增强实用性,提高学生的动手操作技能。构建完善的实践教学体系,适当增加实践教学所占比例,开设网络编辑、手机出版、网页制作、数字影音制作等课程,尽量覆盖媒介融合所需要的各项技能,突出教学的实用性。实践教学应该以上机操作或项目验收为主,提高学生的动手操作技能,分析和解决问题的能力,促进学生实践技能提升。另外,还要重视实践教学队伍建设,培养“双师型”教师队伍,让教师更好地适应编辑出版教育教学的需要。加强实验教学设施建设,让学生在仿真环境下开展训练工作,提高学生编辑出版的综合技能,更好地适应将来工作的需要。

3.优化课程结构,提高课程的开放性与兼容性。媒介融合背景下,编辑出版需要知识更为广博、技能更强的工作人员,为此,应该优化课程结构,提高课程的开放性与兼容性,更好地满足教育教学工作需要。结合媒介融合的趋势和时代背景,优化调整课程结构,构建开放、兼容的课程体系,更好地适应教育教学需要。在专业基础课程设置上,除了学习编辑出版的理论知识外,还要引入管理、市场营销等课程,丰富学生知识结构体系,提高学生的编辑出版意识,有效增强创新意识和创造技能。合理开设选修课,包括广播电视、新媒体、广告学、社交礼仪等,鼓励学生跨学科学习,实现不同学科知识的融汇贯通,提高学生的编辑出版实践技能。另外,学生还要充分发挥自己的潜能,增强创新意识和实践技能,为以后从事编辑出版工作打下坚实基础。

4.创新教学方式方法,重视案例教学法的应用。媒介融合的关键在于融合,教学中应该创新教学方式方法,将通讯、信息、文化产品等有机结合起来,提高学生的跨媒介传播和管理策划能力,让学生通过学习,能将编辑出版知识融会贯通,更好地满足教育教学的需要。教学中应该创新教学方式方法,重视案例教学法的应用,根据课程内容并深入实际做好调查研究工作,收集资料,编成案例,并分发给学生阅读和讨论,组织课堂讨论,或者开展小组合作学习,进行学习成果汇报,最后由任课老师归纳总结,肯定其中的优点,指出存在的问题,并提出改进和完善建议,促进案例教学取得更好的效果。

四、结语

综上所述,媒介融合趋势下,对编辑出版专业人才培养的要求也越来越高。在这样的背景下,更应该注重教学方式方法创新,针对教学存在的不足,从教学理念、实践教学、课程结构、教学方法等方面采取相应的对策,从而更好地顺应媒介融合趋势,促进编辑出版专业人才培养质量的提高,让他们为整个社会做出更大的贡献。

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3.李建伟.媒介融合趋势下的编辑出版专业人才培养模式探索[J].河南大学学报(社会科学版),2011,51(3):147-151.

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5.施勇勤.发挥优势,突出特色,培养复合型数字出版人才——以上海理工大学编辑出版学专业改革发展为例[J].中国编辑,2010(6):74-77.

(作者单位:古吴轩出版社)

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