绿色化学教学的有效开展模式探讨

江苏省扬州市仙城中学(225009)

王作虎●



绿色化学教学的有效开展模式探讨

江苏省扬州市仙城中学(225009)

王作虎●

为了推进学校绿色化学教学的有效模式开展，结合学校实际，从课程体系特点出发，阐述了绿色化学教学的必要性、体系结构的创设和基于绿色化学教学的实施措施.

绿色化学； 重要意义；教学模式；实施措施

绿色化学又称环境友好化学，是指从预防污染的基本思想出发，在化学品生产的始端就采用预防的一门新的化学分支的学科.“绿色化学”概念的提出为人类生存环境的保护、正确有效的研究和使用化学来造福世界提供了发展方向.

一、开展绿色化学教学的重要意义

学生进行绿色化教学，有助于学生将绿色化学知识运用到生活实践中，提高绿色、低碳、环保的意识，培养绿色的化学观，能从自己做起，充当“绿色环保员”的角色，为生态环境的安全贡献一份力量.从而能对其将来所从事的工作起到有效的指导作用.选择绿色化教学模式，是提高教学效果的必要选择.从化学教学的实情出发，将绿色化教学与实际相结合，对化学教学效果在很大的程度上有推动作用.

选择绿色化教学模式，是满足教学需要的必要措施.教学模式的选择，对教学过程有的需求的效果有显著作用，因此，只有选择合适的教学模式，同时在教学过程中积极倡导绿色理念，才能将绿色化教学模式的作用发挥到最大化.

选择绿色化教学模式，是提高环保属性的必要手段.只有积极选择绿色化教学模式，才能为教学提供强有力的保障，使绿色环保理念能够发挥积极作用.

二、建立科学有效的化学结构体系

传统的化学教学课程中存在弊端，导致一些学生没有进行全面、深入的了解和掌握，反而避重就轻，这对学生的专业素养和科学技术没有很好的促进作用，因此，创设科学的、完整的化学结构体系刻不容缓.

1.引入科学成果，适时向学生展示绿色化学的最新科学理念和研究动态

教学过程中，可以引用最新的科学研究发现，选择一些相关内容来进行探索式教学，与学生一起交流互动，互相发表见解和看法，从中吸收思路、新知识，并对教学目标外的内容进行规律性、目的性的拓展.以此来培养学生的创新意识，为学生的思路学习提供更多的途径.

2.通过实验的设计或改进提高学生的绿色意识

传统的实验设计从实验装置到药品的用量，大都忽略了绿色环保意识，有待于进一步的改进，鼓励学生在绿色思想的指导下对其改进或者重新设计，能激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，培养学生的绿色化学意识.

3.通过试题的形式为学生构建知识框架

现在多存在一些学生手高眼低，或者无法正确认识到自己对绿色化学的理解以及掌握，没有清晰、系统的框架总结，而试题简单明了，有方向、有意识的选择合适试题，可以让学生在解答过程中对绿色化学有新的认识和理解，自然接受消化相关知识.

三、基于绿色化教学的高校化学教学模式的实施

1.教学适当与网络相结合

现代教学不仅是重视知识的最终获得，还重视帮助学生理解知识的形成过程，更重视学生获得知识的探究过程.在教学模式中融入现代信息技术，无疑是强强联合，将整体教学效果提升到最大限度便也是无可厚非.充分利用大量丰富的网络资源，适当将传统的精华与现代信息技术手段相结合，让课堂更加现代化，也更多样化，活跃了课堂氛围，也提高了学生学习的主动性和积极性，初步实现教学绿色化.

2.开展多种形式的绿色化学实践和教研活动

理论与实践相结合是亘古不变的真理，在教学目标和要求中适当增加化学实验，一方面提高学生对化学实验的兴趣，让学生主动了解化学，巩固绿色化学理念，另一方面，可以提升同学们的动手实践操作能力，也能更好地将理论知识应用到现实生活中，同时可以做到举一反三.定期举行绿色实验设计大赛，开展关于绿色化学的相关社会调查和科研活动，可以开拓学生的视野，有助于提高学生的自主学习能力，体现了尊重和发展学生个性的特点.同时通过各种活动的实验记录和反思总结，也为教学模式的改进和发展提供经验.

3.探索基于绿色化学理念的教学评价方式

教学评价能直观的看到教学方式的结果和所存在的问题，先进的科学理念和科学合理的评价方式是教学改革发展的直接推动力.毋庸置疑，基于绿色化学理念的教学评价方式是科学的、完整的化学结构体系中不可缺少的一部分.从各个学校的实际出发，结合具备绿色化学动手实践能力和理论能力的专业素养人才，探索出一套教学评价体系和策略，从评价的内容、方式、主体、过程各方面进行改革与创新.

4.完善教学管理与运行监督制度

完善、科学的管理制度是绿色化学教学结构体系正常运行的强有力的保障.在精心选择绿色化学活动内容的基础上，实现相关物品的科学预算、及时预报、准确购买、安全存放、严格用量领取、节约使用与绿色化处理，进而实现在保证教学需要的前提下尽可能的节约资源和经费的目标，把节约的经费用于绿色化设施的管理和改善上，同时，在科学评价的基础上制定“奖惩制度”，形成真正利于绿色化教学的教学氛围和良性循环机制.

[1]朱双云. 高职无机化学实验绿色化教学的改革探索[J]. 广东化工,2012,03:226-227.

[2]秦丽婷,秦玉珠,李岳姝,汪宁,王雅珍. 基于绿色化教学的高校有机化学实验教学改革[J]. 高师理科学刊,2016,03:96-98.

[3]霍子莹. 有机化学实验绿色化教学模式的探究[J]. 绿色科技,2015,06:367-368.

注：本文为2013年度江苏省教育科学“十二五”规划课题 《绿色化学教学的有效开展模式探讨》的部分研究成果，课题编号：B-b/2013/02/069.

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