学习风格视角下的初中物理教学模式分析

江苏省盐城市潘黄实验学校 (224000)

刘涯晴●



学习风格视角下的初中物理教学模式分析

江苏省盐城市潘黄实验学校 (224000)

刘涯晴●

针对学习风格视角下的初中物理课堂教学模式进行分析，提出关注学生学习的风格，明确课堂教学的理念；注重物理实验的开展，培养学生的探究能力以及注重情感教育的力量，培养学生的学习习惯等相关教学建议.

学习风格视角；初中物理教学；初中学生

不同的学生存在着不同的学习风格，初中物理教学模式设计也需要结合学生的学习风格，科学设计教学活动，使学生能够感受到初中物理学习的乐趣，为初中学生物理知识的深入学习与发展奠定良好的基础.文章针对学习风格视角下的初中物理教学模式进行分析，提出一些个人浅见，希望能够对初中物理课堂教学产生一定的借鉴意义.

一、关注学生学习的风格，明确课堂教学的理念

美国心理学家和教育家布鲁纳(Jerome Seymour Bruner)说过:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的.”传统的初中物理课堂教学模式中，忽视了学生的性格特点及学习风格差异，使得初中物理课堂教学活动中普遍存在着“学困生”，也就是一些物理学习能力较差、物理学习成绩较差的学生，这种问题不利于班级整体物理学习质量的提升.

新课程背景下，教师需要注重课堂教学的有效引导.在课堂教学活动中，教师需要秉持着一视同仁的思想，多关注学困生，给与他们更多的鼓励，课堂中鼓励学困生提问，并给与赞扬，课下可以了解学生存在的疑虑，通过多种方式，真正告别班级中学困生的存在.

在初中物理课堂教学活动中，教师需要构建层次性的课堂目标.比如教师可以构建基础层、提升层等不同层次的课堂教学目标，基本层目标是班级内学生都需要达到的教学目标，提升层则为针对于一些学习能力较为突出的学生.比如在指导学生学习《电能》这一堂内容中，基础教学目标可以是指导学生①了解电能的各种来源与应用；②知道电能及电功的单位；③会使用家庭电能表.提升层目标则可以是使学生能够熟练计算电能等等.

在课堂教学活动中，教师可以基于学生学习风格，借助多媒体等信息技术软件，为学生播放一些火力发电、风能发电的相关视频、图片等等，提问学生播放的片段有什么特点，使学生能够将生活与物理紧密结合.在课堂教学结束之后，教师还可以组织学生回家利用电能表，钟表测量一样家用电器在某段时间消耗的电能，使学生能够真正理解“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，为初中物理课堂教学活动的深入开展奠定良好的基础.

二、注重物理实验的开展，培养学生的探究能力

物理是一门自然学科，很多科学知识需要通过实验方式获得，但是在实际的初中物理课堂教学活动中，物理实验教学活动的开展却少之又少，不利于学生物理思维及探究能力的培养.新课程背景下，教师需要结合学生的学习视角，注重物理实验的开展，在充分激发学生物理学习兴趣的基础上，使学生能够通过物理实验，感受到物理的神奇与魅力，使学生能够形成良好的物理知识自主学习与探究习惯.

例如在初中物理课堂教学活动中，教师可以组织学生参与“自制水果电池”的物理实验.学生之间可以自由进行组合，参与合作探究活动，从水果的选择、金属电极片的制作等等环节，通过共同合作来完成物理实验项目，最后在通电的那一刻，使学生感受到成功的喜悦，也感受物理实验的乐趣.合作探究的方式能够使学生充分感受到物理实验的乐趣，也能够在学生之间相互合作的过程中，增进学生之间的感情，促进学生之间的对话交流，营造互动型的物理课堂教学氛围.学生既能够充分参与到物理实验活动中，也能够感受到合作的力量，真正展现初中物理课堂教学的价值，满足新课程标准对初中物理教学的实际要求.

需要特别注意的是，在小组合作物理实验项目开展的过程中，教师活动任务的设定不能过于简单或者太过复杂，这些问题均会使得学生的实验探究欲望有所下降.在初中物理教学实验中，需要结合学生的学习风格、认知能力进行针对性的教学设计，使每一位学生都能够积极参与到物理实验教学活动当中，认真完成每一项实验活动.

三、注重情感教育的力量，培养学生的学习习惯

物理课堂教学应根据学生心理的发展特征，用风趣幽默的语言激发学生对物理的学习兴趣，正确引导学生积极主动地学习物理知识.教师需要注重情感教育的力量，加强对学生心理发展的重视程度.

在物理教学活动中，教师不能经常表扬学习成绩优秀的学生，而讽刺学习能力不足的学生，需要给予每一位学生鼓励.在课堂教学中，针对于学习能力较差的学生，应该注重对他们的思维引导，使学生能够明确问题分析的思路，通过多种方式培养学生的良好学习习惯.

新课程背景下，教师需要正确对待课堂教学活动，可以通过关注学生学习的风格，明确课堂教学的理念；注重物理实验的开展，培养学生的探究能力以及注重情感教育的力量，培养学生的学习习惯等方式开展课堂教学活动，为初中学生物理知识的学习奠定良好的基础.

[1]徐玉文.物理教学的一场变革——谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备,2012,04(14):13-14.

[2]吴晓杰.改革物理课堂教学 拓展多媒体技术应用--论初中物理课堂教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备,2012,35(12):95-96.

[3]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J]. 读与写(教育教学刊),2012,10(22):94.

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