0-3岁幼儿家长有效参与亲子活动的策略研究

文 史卫华

0-3岁幼儿家长有效参与亲子活动的策略研究

文 史卫华

◎一、研究目标◎

1.完成0-3岁幼儿家长育儿困惑的调查工作，编制《育儿手册》。

2.创设亲子教育活动的环境，开发运用身边的材料和孩子进行游戏，激发0-3岁幼儿家长参与亲子活动进行科学育儿的积极性。

3.通过设计不同年龄段婴幼儿亲子活动，探索0-3岁幼儿家长有效参与亲子活动的策略，形成一套适合本早教中心教学的早教课程。

4.通过开展丰富多彩的家长育儿活动形式：沙龙、专家授课、讲座、观摩案例、入户指导活动等，探讨科学育儿的方法与途径。

◎二、研究过程◎

1.多种形式提高家长育儿意识

随着我国优生优育国策的贯彻落实、人民生活质量的改善，家长对早期教育重要性的认识日益加深，对早期教育的期待和要求越来越高，家长已不仅仅满足于孩子有机会入幼儿园，他们更迫切地要求自己的孩子能接受优质的婴幼儿早期教育。

社区活动树立正确观念。我们通过走进社区，发放宣传册，来提高家长重视宝宝早教意识，还利用节假日走进社区开展免费送教活动，引导家长树立正确的早教观念和有效提高早教技能方面起到了很好的宣传作用。

家长问卷了解育儿困惑。我们对加入中心的宝宝家长进行据问卷调查，了解到家长急需的育儿问题，采取有效措施来帮助家长提高育儿水平。

体验活动分享育儿经验。我们联合街道计生部门分社区邀请适龄家长宝宝来中心体验。根据宝宝的月龄特点，早教中心精心准备了亲子活动课程，开展了丰富多彩、充满乐趣的亲子游戏。

2.多彩环境促进亲子高效互动

环境作为一种“隐形课程”，一直是备受关注的教育因素，早教中心创设与婴幼儿月龄相适应的环境，利用环境来诱发和改变婴幼儿的行为与教养者的教养方式。①根据0-3岁婴幼儿的发展特点和需要装修和布置教育环境，为婴幼儿创造了一个温馨、舒适的环境和活动氛围，并重视早教中心环境迁移至家庭的指导。②我们创设环境时注重对教养者的示范性和指导性，布置了“亲子走廊”，包括触摸墙、亲子阅读、亲子走线等项目让环境与教养者对话。我们还创设了教养宣传板，便于教养者阅览，帮助教养者掌握各个阶段婴幼儿的发展特点、指导重点等。

3.构建园本化亲子课程

根据月龄特点设计亲子课程。我们根据对0-3岁婴幼儿的年龄特点分班，按照身心发展规律制定培养目标来设计各类游戏活动，有音乐游戏、手指游戏、体育游戏等。通过这些丰富多彩、有趣的活动，促进了孩子动作和各方面能力的发展。

编制亲子课程《家长育儿手册》。家长通过参加手册编制，了解亲子活动，对参与亲子活动进行有效的配合，对家庭延伸活动有更直观的操作体验。

有效开展亲子活动。我们加强教师对教学过程的把握、活动目标的分解等环节的研讨、模拟上课等，做到心中有目标，眼里有孩子有家长。同时在活动中做到有计划的教育与随机教育相结合，关注活动的时效性。活动后多反思多分析，使教师在教学有效性的提升上进步明显，得到家长孩子的认可。

◎三、成果收获◎

1.促进了幼儿健康发展

课题研究通过使家长有效参与亲子活动，建立良好的亲子关系，提供科学的育儿环境，让孩子在运动和精细动作、语言的发展等各方面更全面地成长，培养了他们的能力。

2.提升了家长育儿水平

通过课题研究更好得改善了家长的教育行为和教养方式，提升了家长的育儿理念。家长和孩子是“亲子活动”的主体，家长的重视、坚持及良好的“亲子活动”氛围的形成，必将促进家长和孩子的共同成长，家长就会从中感悟到很多亲子教育的真谛，从而转变了家长的育儿观念，改善了家长的教育行为和教养方式。

3.加快了教师角色转换

教师在亲子活动中不仅是活动材料的提供者、活动组织的引导者，还应是家长、孩子的伙伴。教师不能仅停留在同一目标或同一方法的指导上，而是要加强对家长和幼儿的随机指导和个性化指导。教学材料不应局限于幼儿园买来的玩具，教学内容也不应仅限于幼儿园的一些游戏活动，而应把幼儿园与家庭中的游戏内容、游戏材料做时间和空间上的迁移。同时，教师的指导语也应将原来生硬的专业性术语转化成易于家长领会的口语化指导，使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要多么高深的理论知识。

（江苏省镇江市润州区早教中心）